“校园绿化”方案

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1、“校园绿化”方案北京市第十九中学孙冉孙蔚雯沈忱王浣尘王茜原晓雪田书涵蒋璇指导教师：王立涛前言：  如今我们是高一的中学生，完全有能力也有义务做出一点点自己的努力来帮助保护我们的地球“母亲”。我们可以从身边的事情入手，从一点一滴的行动来证明我们是有能力做好这一切的。除了在家里进行节能减排的工作外，学校也是一个很有意义的“实验室”。校园是我们经常活动的地方，在校园里想出一些有意思的小发明与创造也是有意义的。纵观人类历史，21实际无疑是一个机遇与挑战共存的世纪。从工业革命到21世纪，人类科技水平得到了前所未有的发展

2、。例如19到20世纪中人类的科学创造的数量就远远地超过了19世纪之前人类历史所有的科学发现创造总和。当近现代人在享受着现代科技和工业文明所带来的成果的同时，却也在牺牲着我们宝贵的环境。如今，环境污染，生态破坏，物种灭绝这些词语我们已不再这么陌生，环境问题犹如一把悬在人类头顶的一把利剑一样，随时可能置人类于灭亡。这不是危言耸听，去查看一些有关环境保护资料吧，去看一看有关环境问题的图片与报告吧，这都是真的！所以，我们人类为了生存和发展必须做出改变，变革现在开始！ 今天，我们讨论的是能导致全球变暖的二氧化碳过度排放

3、问题与展示我们小组在实践中展开有关其保护行动的创意。说道二氧化碳导致的温室效应，我们大家都已经很熟知了。但说到它的危害，我们要限知道二氧化碳不是有害气体，只是在空气中超过标准含量的存在会保存住地球上的多余热量使地球升温。这会导致两极冰川融化，以及气候异常。这气候异常很可怕，飓风、暴雨、干旱，一个也不会少。冰川融化威力更是无穷，大海会上升，龙王会发怒；低地被淹没，农田被摧毁。为了不让我们美丽繁华的海边摩登都市成为“东海龙宫”，让我们一起努力吧！共同抑制全球气候变暖！  嗯，这就是我想说的，下面就是我们的成果了。

4、我们的队名是：7氧宝贝！！！一.“校园绿化”的科学性既然我们要在校园里搞绿化，那么就一定要有科学性才行。因此我们小组就在学校里（北京市地十九中学）做了一次试验，来验证我们“校园绿化”的合理性。①校园绿化可以使地表温度降低。这是我们做实验时的周边环境。              这是另一个实验地点的周边环境。我们做了一个简易装置，安装上从实验室借到的温度计，分别在炙热的橡胶操场上与校园的一片草地上测量温度。我们测量的时间是夏季下午5点左右。（过两天我们还会测量出早晨与中午的数据，来完善我们的试验。）  经过了1

5、0分钟左右。草地上的温度计示数涨到了24.5℃。操场上的温度计示数竟然涨到了38℃。可见有草地和没有草地对地表温度的影响有多大。连接近黄昏时分的地表温度都如此高的惊人，也难怪同学们不愿意走出教学楼，都躲在安装了空调的教室里。如果我们增加校园绿化，那么起码从我们学校，清新的凉爽的空气会将我们这个学校紧紧包围，那么一定会有很多的同学愿意在树荫下、草地间休息的，关于这一点我们也对校园内同学们做了调查，同学们都赞同这一点并表明如果室外可以凉爽一些，他们愿意走出空调屋，贴近大自然。那么光是减少的空调排放出来的温室气体，

6、就是一个不小的数目了。 ②校园绿化可以使校园内空气中的二氧化碳含量大大减少。   实验一：由于空气中二氧化碳含量极少，经我们调查，如果想要测量，就要通过一些仪器，而使用这些仪器的价格是很高的。所以我们采用了简单的化学方法，肯定是不够精准，但实验结果已经可以足够说明问题了。  实验原理：将酚酞试剂滴入稀氨水，稀氨水显碱性，因此试剂变红色。然后我们用注射器抽取空气通入红色稀氨水内。因为空气中的CO2和水融合变成HCO3或H2CO4都具有酸性，酚酞与酸就会变无色，所以当二氧化碳足够量时，红色稀氨水溶液就会由红变无色

7、。我们将草地上与操场上的空气都抽取相同体积，分别通入红色稀氨水，通过观察稀氨水的颜色来比较二者分别含二氧化碳的多少。稀氨水的颜色越深证明二氧化碳含量也少，反之则二氧化碳含量较多。这就是稀氨水                        这是滴入酚酞后变红的氨水。               这是注入空气的近镜头。 看，这是我们在操场上将抽得的60管空气通入红色稀氨水后的结果。如此透明。再看，这是我们在草地附近将抽得的60管空气通入稀氨水后的情景。红色还没有完全退去。这是我们的实验报告：目的：测定校园树木多﹑

8、少地方CO2的含量 步骤：1 选择树多﹑树少的两个地方。      2 用我们自制的支架支着温度计，测量这个地方的温度。             3 取一个小烧杯，先倒入定量稀氨水，再滴2~3滴酚酞。用大吸管吸收空气（50毫升），将空气推到烧杯里，一共吸收100管。            4 最后比较两地方，红色酚酞退色的程度。 5月22日下午5：10气温测定试验表地点温度药物的量吸收管数现象结论操