欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:8163809
大小:25.50 KB
页数:2页
时间:2018-03-08
《浅谈对创新主题教学策略的认识》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈对“创新主题教学策略”的认识中国人民大学附属中学郭井生老师《高中历史必修Ⅰ“古代希腊罗马的政治制度”的教学研究》专题中就历史教学中“创新主题教学”讲述了三大策略,有(一)经典材料,精致分析;(二)创设情境,联系生活;(三)化繁为简,变抽象为具体。(即案例教学,便于理解)下面结合我的教学实践浅谈对教学策略的认识。(一)经典材料、精致分析学习习历史“论从史出”已成为考查高中学生的必备能力,这就对教师提出了更高的教学要求,学生对历史的学习不再是停留在对历史结论的死记硬背,而是通过历史现象本身,分析历史过程自己得出历史结论,培养一定的历史思维方式,最后上升到学会对现实问题的正确认识,这也是
2、新课标对历史学习的最终要求。所以历史结论必须有历史材料作为支撑,然而纷杂的历史材料扑面而来,为了让学生准确理解历史事实,教师必须具备发现、甄别、选择经典历史材料的能力,然后引导帮助学生精准有效分析材料,抓住材料反映的关键信息,充分说明历史问题。比如在讲到《明清君主专制的加强》这一课中,朱元璋废掉宰相制度后,虽然他自己大权在握,君权与相权的矛盾斗争也以他的胜利而告终。然而新的问题又出现了,是什么新问题呢?为了更好地引入“内阁的设立”,我选了这段材料“据统计,洪武十七年(1384年)9月14日至21日,内外诸司奏事札达1660件,共3391事,即朱元璋平均每日要处理奏章207件、411事,
3、以致“星存而出,日入而休”仍无法处理好。这也就相当于同学们每天晚上要写50篇论文,每篇论文要5000字以上,而且还要保证论文的质量,那同学们能不能完成呢?——不能。同样,就算明太祖有那个能力,他也没有那么多精力处理这么多国家大事。废除宰相势必加重了皇帝的负担。但君子一言,皇帝可不可以马上再立宰相?——显然不行!于是,在这种情况之下,便产生了内阁。具有说服力的典型材料,让学生一目了然,而且结合自己的学习体验,让学生自然而然不断追问,不断自我解决问题。但需要说明的是,经典材料的分析一定要有教师的引导和帮助,有些材料是文言文,学生没法准确理解时,教师要适当帮助,不要让学生老时有挫败感。另外,
4、教师也不能全包全揽,不给学生半点参与分析的机会,这样学生对材料分析就认为是教师的事。(二)创设情境,生动呈现创设情境这一教学策略在教学中运用得比较多,情景教学的目的往往是将学生置于特定的历史环境中去思考问题,站在历史人物特定的立场上看待问题。这样避免学生用现在人的立场和眼光看待和理解历史问题,这样做有失偏颇。对高中学生而言,也对他们正在形成中的人生观、世界观起到重要的作用。最重要的是,这一教学策略可以引起学生学习历史的浓厚兴趣。比如,《从汉至元政治制度的演变》这一课,讲到元朝的行省制度时,多媒体展示《元朝疆域图》,问学生假如你是忽必烈,面对比以往任何疆域都辽阔的元朝疆域和生活在辽阔疆域
5、中以汉族占多数的各族老百姓,你如何对此进行有效的统治呢?当学生把自己置于刚刚完成统一的不可一世的蒙古统治者的身份时,学习的激情已经无法阻挡,七嘴八舌,各有各的统治办法,教师从国家统一、中央集权和民族融合两条主线引导学生,问题的结论是水到渠成的事。(三)案例教学,便于理解案例教学是指在教师的精心策划和指导下,基于新课程标准的理念,根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,运用典型案例,将学生带入特定事件的“现场”,深入角色,分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立的判断和认识历史事件和现
6、象的能力;目的是通过有限的精选过的历史知识实例,培养学生掌握历史知识和历史概念,进行解决新问题的活动。比如,在讲“《权利法案》”时,案例导入:“英国哲学家、政治学家、西方法治主义的奠基人洛克(1632-1704)有一句经典名言:穷人的房子,风能进、雨能进、国王不能进。意思是说,风可以吹进穷人的房子,雨也可以打进这间房子,房子甚至在风雨中飘摇战栗,但是国王不能随意踏进这间房子,国王的千军万马也不能踏进这间门槛早已磨损的破房子。结合已有知识、经验和课本内容,大家自由讨论一下,这句话该如何理解?(这句话诠释了私有财产权的神圣不可侵犯性:即使是最穷的人,在他的寒舍中也可以对抗国王的权威。而在中
7、国漫长的封建社会,无论是官方的还是民间的公共舆论,都对私有财产怀有根深蒂固的“傲慢与偏见”,甚至极端的仇视心态。“抄家”就是中国源远流长的一大恶俗。)轻而易举完成考点知识的学习:《权利法案》明确规定限制国王权力,约束国王行为,它以法律形式把革命成果巩固下来,议会权力开始超过国王,君主立宪制在英国逐渐形成和发展起来。总之,教学策略的选择应要有针对性,针对不同的内容、不同的学生来选择,创新主题教学策略更加注重课堂中学生的心里的整体性动力特点,更加注
此文档下载收益归作者所有