九丝学区2012年春期集体备课教案——画杨桃

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1、九丝学区（小学组）集体备课教案2012年春期基本信息学科语文作者及工作单位张燕飞、杨永先德胜小学课题画杨桃教材分析这是一篇精读课文，主要讲我根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事不能凭空想象，要事实其是。学情分析本班有六十个学生，整体水平不好。学生出现两极分化严重，不爱学习，缺乏良好的学习习惯，不做老师布置的作业，上课不认真听讲，也不愿积极主动回答问题。没有良好的学习氛围和积极向上的思想。教学目标知识与技能学会本课生字新词，有感情朗读课文，背诵老师说的话。抓重点词句，理解课文，懂得道理。过程与方法分角色

2、朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。学习对事物进行推理的方法。情感态度与价值观从课文的学习中受到启发，懂得看问题或做事不能凭空想象，要事实其是。教学重点和难点抓住关键词句，理解课文内容。学习对事物进行推理的方法。九丝学区（小学组）集体备课教案2012年春期教学关键点、考点、热点分析关键：字词考点：字词、课文内容、启发。教具准备教学课时安排2教学过程教学环节教师活动学生活动或师生互动设计意图个性化调整第一课时　一、导入（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？　1．齐读

3、课题。　　2．让学生围绕课题质疑。　　（1）谁画杨桃？　　（2）怎样画杨桃？　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？　　二、初步感知，了解内容　　老师出示思考题，让学生带着问题读书：九丝学区（小学组）集体备课教案2012年春期　　1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。　　2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。　　3．课文主要讲了一件什么事？　　4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。　　三、检查预习情况　　1．指读生字词。　　2．指读课文。　　本文讲了一件什么事？　　3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）　　联系上下文

4、理解词语　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。　　四、质疑　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）　　五、布置作业　　l．熟记生字新词。　　2．正确、流利地读课文。九丝学区（小学组）集体备课教案2012年春期第二课时一、明确目标　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。　　二、逐段深入理解课文　　1．学习第一自然段，指名读。　　提问：　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书

5、 是……就……不要）　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？　　（3）指导朗读。　　2．学习第二至三自然段，指名读。　　提问：　　这两个自然段讲了什么？讨论：　　（1）第二自然段分为几层？　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。九丝学区（小学组）集体备课教案2012年春期　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，

6、帮助他们理解课文内容。）　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）　　3．学习第四至六自然段　　默读第四至六自然段。　　（1）出示讨论题：　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。　　（2）指导朗读，注意语气的变化。　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生

7、态度发生变化的原因。）　　4．学习第七自然段，自由读这一自然段。　　提问：　　（l）老师的话里共有几句话？　　（2）前两句告诉了我们什么？九丝学区（小学组）集体备课教案2012年春期　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。　　5．学习最后一个自然段，齐读。　　提问：　　（1）老师和父亲的话哪些地方相似？　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受