画杨桃教学设计教学备课教案

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1、画杨桃陈林芬教学目标：　　1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。　　2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；　　3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；　　4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。　　课时安排：2课时。第一课时　　教学目标　　1．初读课文，了解课文大意。　　2．学生自学生字、词。　　教学过程：　　一、导入　　（出示杨桃实物或图片）同学们

2、，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？　　1．齐读课题。　　2．让学生围绕课题质疑。　　（1）谁画杨桃？　　（2）怎样画杨桃？　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？　　二、初步感知，了解内容　　老师出示思考题，让学生带着问题读书：　　1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。　　2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。　　3．课文主要讲了一件什么事？　　4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。　　三、

3、检查预习情况　　1．指读生字词。　　2．指读课文。　　本文讲了一件什么事？　　3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）　　联系上下文理解词语　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。　　四、质疑　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）　　五、布置作业　　l．熟记生字新词。　　2．正确、流利地读课文。第二课时　　教学目标　　1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的

4、仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。　　2．练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。　　3．熟读课文。　　教学过程　　一、明确目标　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。　　二、逐段深入理解课文　　1．学习第一自然段，指名读。　　提问：　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书 是……就……不要）　　（2

5、）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？　　（3）指导朗读。　　2．学习第二至三自然段，指名读。　　提问：　　这两个自然段讲了什么？讨论：　　（1）第二自然段分为几层？　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课

6、文内容。）　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）　　3．学习第四至六自然段　　默读第四至六自然段。　　（1）出示讨论题：　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。　　（2）指导朗读，注意语气的变化。　　（3）用上“因为……所以……”说一说同

7、学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）　　4．学习第七自然段，自由读这一自然段。　　提问：　　（l）老师的话里共有几句话？　　（2）前两句告诉了我们什么？　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。　　5．学习最后一个自然段，齐读。　　提问：　　（1）老师和父亲的话哪些地

8、方相似？　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）　　谁能用“要……不要”说一句话？　　 三、总结全文　　1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一