《鲸》教案

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1、课堂教学设计表课题9鲸授课时数3时间2014年月日设计要素设计内容教学内容分析《鲸》是一篇常识性的说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性。本文在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。教学目标知识与技能1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断，会正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、初步掌握批旁注的读书方法。2、学习巩固，初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，

2、并体会说明性文章语言的准确性。情感态度价值观了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，激发学生探索鲸的世界乃至其他动物世界的热情。学情分析鲸鱼是深受学生喜爱的一种动物，但对于鲸的相关知识，学生知之甚少。因为我们新疆的孩子远离海洋，尤其是没有去过海洋馆看过的学生来说，太陌生了，大多数学生可能平常只有通过电视和相关书籍，对鲸鱼有所了解，但了解的肯定不多。为了让学生对“鲸”有所了解，课前让学生搜集有关鲸的资料和图片，老师也要制作相关的课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。教学分析教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表

3、达方法。教学难点难点明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。解决办法深入阅读，抓住关键词句找出原因，感悟交流读书方法。教学策略理解课文内容，感悟说明方法。教学资源教师教学用书、课本板书设计教学过程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情境导入。1、（出示海底世界的画面）同学们，在美丽的监色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称’海中之王’,它的形体庞大，比大象还要大得多，那就是一一2、课前，老师要求同学们查找有关鲸的资料，现在你能用简单的几句话说说你现在对鲸的了解吗？1、学生齐说：鲸。2、生简单交流资料。运用画面激发学生兴趣。二

4、、初读感知。1、同学们通过各种渠道初步了解了这庞大的“海中之王”鲸，课文又是怎样介绍鲸的呢，把书翻到40页，自由读读课文，读准字音，读通句子，想想课文从哪几个方面介绍了鲸？2、组织学生交流预习内容。1、学生自由读课文。2、学生交流预习收获。运用列提纲的方法把握全文脉络，理清作者的叙述条理。三、合作学习，发现特点。1、创设情境：有个机构要召开一个关于鲸的知识讲座，想在我们班上聘请七位专家，大家想想：什么样的同学才有资格做专豕？2、安排学生在小组内了解并介绍鲸的特征，可针对具体内容，选择演、画、读、说、比、与等方式介绍。1、明确只有对鲸的某一特征特别熟悉的人才能有资格做专家。2、分

5、组合作学习研究。组内学生可根据自己的兴趣特长，米用各种方法，选择鲸的某一项特征进行研究。组员间相互指导，交流课内外收集到的关于鲸的学习资料，做好竞选专家的准备。争当专家的好胜心极大地调动了学生自主探究课文的兴趣。教学过程（第二课时）教学环节教师活动学生活动预期效果教学内容媒体使用1、创设招聘情境：现在我们1、兴致勃勃地推选组员，走就来举行招聘专家的活动，请进鲸的世界。每一小组推举一个对鲸的知识掌握的最好的同学来竞选。仓U设其余的同学既是现场的记者，情境，凭借又是评委，可以随时向专家提教材，引导问，并评价其成绩。学生展开一、招聘专2、学生研究鲸的大小。想象，将家，研究鲸2、研究鲸

6、的大小。（1）读相关句子，发表自己读、思、辩的特点，体都说鲸很大，到底优多的看法。巧妙地融会说明方法。大？哪位专家能介绍下？（2）再读具体，体会说明方为一体，既3、指导朗读。法。课调动学3、学生看动画故事。生学习的4、掌握鲸是哺乳动物。积极性，激（课件演示故事）4、专家用喜爱的方式向其他发了对文哪位专家能告诉我们鲸想学生介绍鲸是用肺呼吸和胎本的研究靠什么进去拿大奖？蟹将军生的知识，归纳鲸是哺乳动物热情，又提如何反驳他的？的基本特征。高了语文素养。5、研究鲸的生活习性：吃饭、5、专家用喜爱的方式为其他呼吸、睡觉。学生介绍鲸的各种生活习性。6作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？6、有

7、感情地朗读。7、组织选出七人组专家成员，评判标准是对鲸的某一特征非常熟悉。7、选专家。二、布置作搜集关于鲸的图片和资料，下节课进行自我介绍学生回家搜集资料拓展学生知识面。业。教学过程（第三课时）教学环节教师活动学生活动预期效果教学内容媒体使用1、同学们，相信你们现在对鲸一定又有了进一步的了解。谁能来说说，通过学习，你又了解了哪些有关鲸的知识？1、学生回答。一、复习导入。2、课文又是运用哪些说明方复习法把有关鲸的知识介绍清楚的？翻开书，请联系课文句子2、生挑选课文句子，根据旁注自由回答。旧知识