集体备课教案(续四单元)

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文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法(小数的产生和意义)第一课时教学目标1、知识、技能(1)了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。(2)初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的选择。2、过程与方法经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。3、情感、态度、价值观了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习的兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。教学重点和难占八、、重点：理解和掌握小数的意义。难点：理解小数的计算单位以及它们之间的进率。教学准备CAI课件、米尺、课前组织学生测量自己的身高。集体备课教学共案设计个性化设计

1一、创设情境(1)谈话引入。同学们喜欢逛超市吗？教师用CAI课件展示超市各类物品及其价格，让学生认一认商品的价格。(2)教师用CAI课件演示，从画面中抽象出几个小数。教师：这就是我们今天要研究的对象一一小数。你想学习小数的哪些知识？老师根据学生的回答，引出课题。(板书：小数的产生和意义)—、自主探究(1)CAI课件演示教材第50页学生测量黑板和课桌长、宽的动态画面。教师：刚才两位冋学在测量时遇到了什么问题？教师指出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，人们就发明了小数来表示这样的数。(2)教学例1。①汇报自己的身高。

2教师：课前老师已经让大家测量了自己的身高，谁愿意向冋学们汇报一下自己的身高？②提出问题。教师：你们的身高“用米”作单位该怎样表示？③小组合作探究。A让学生拿出米尺观察，并用手比画“1分米”“1厘米”的长度。B提问引导，学生合作探究。a把1米平均分成10份，每份是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示？b把1米平均分成100份，每份是多少？用分数怎样表示，用小数怎样表示？教师参与学生小组活动，对各小组分别进行指导。C小组汇报交流各小组选派代表汇报探究讨论的结果。教师根据学生的汇报板书：11分米=一米=0.1米1011厘米=——米=0.01米100D把1米平均分成1000份，每份是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示呢？教师板书：11毫米米-0.001米1000E体验感悟。a组织学生把例1在教材上填完整。b指名汇报。教师根据学生的汇报板书33分米-一米-0.3米107分米-—米-0.7米1033厘米-米-0.03米10066厘米-米-0.06米10066毫米-米-0.006米1000亠「13七,13毫米-米-0.013米1000F解决问题让学生把自己的身高用米作单位，写成小数。教师随机板书几名学生的身高。④讨论：什么样的分数可以用小数表示？A组织学生讨论交流。B组织学生汇报。教师根据学生的汇报板书小数的意义。分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。C教师指出：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01>0.001……⑤议一议：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

3教师根据学生的汇报板书：相邻两个计数单位间的进率是10。三、应用反馈(1)完成教材第51页“做一做”。(2)完成教材练习九第1题。(3)完成教材练习九第2题。哪两只手套是一副？用线连一连。四、课堂小结这节课你有什么收获？教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法(小数的读法和写法)第二课时1、知识、技能(1)认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。(2)掌握小数的读写方法，会正确读写小数。教学2、过程与方法目标经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。3、情感、态度、价值观让学生根据己有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。教学重重点：会正确读写小数。点和难占八、、难点：理解小数部分的数位顺序表。教学准备CAI课件、答题卡、数学卡。集体备课教学共案设计个性化设计^集体备课教学共、案设计丨

4一、创设情境教师用CAI课件出示：上衣牙膏足球练习本钢笔68.5元|4.55元55.80元0.35元4.98元教师：我们已经了解了小数的产生、小数的意义，那么怎样读、写小数呢?(板书课题：小数的读法和写法)二、探究新知(1)教学小数的读法。①尝试读数。让学生读课件中的小数。②弄清读法。教师：小数点左边与右边的数读法一样吗？③体验读法。教师卡片岀示下列小数，让学生读数。0.785.623475.620.27100.0034.060.902123.45④读出下列小数教师用CAI课件出示教材第53页例2。世界上最大的古钱币。高：0.58米厚：3.5厘米重：41.47千克你地读岀古钱币的有关数据吗？⑤完成教材第53页“做一做”。(2)教学小数的写法。教师用CAI课件出示教材第54页例3。指名读题。①教师：你会写岀上面这段话中的小数吗？②怎样写小数呢？整数部分是0，怎么办？(3)认识小数的数位顺序。①教师讲解：小数里，小圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。②提问：小数的数位顺序是怎样的呢？教师根据学生的汇报，完成小数的数位顺序表小数的数位顺序表整数部分小数占八、、小数部分数位万位千位百位十位个位十分位百分位千分位计数单位万千百十(个)十分之百分之千分之二、应用反馈(1)完成教材练习九第5题。(2)完成教材练习九第6、7题四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获?

5教学附记

6文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法(练习课)第三课时1、知识、技能(2)进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位。(2)巩固小数的读、写法，会正确读、写小数。教学目标2、过程与方法经历小数的认识及读写练习过程，体验数学知识之间的联系。3、情感、态度、价值观感受数学知识之间的内在联系，激发学习的兴趣，培养学生积极思考、动手动脑的良好学习习惯。教学重点和难重、难点：理解小数的意义，会正确读写小数。占八、、教学准备投影仪。集体备课教学共案设计个性化设计^集体备课教学共、案设计丨一、复习回顾(1)填一填。①0.8的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。②0.37是由()个0.1和()个0.01组成的，5个0.1和4个0.01组成的数是()。③1.24是由()个0.01组成的，13.8是由()个0.1组成的。(2)读出下列各小数。4.80.325.124480.762.03指名读一读，并说一说小数应怎样读。(3)写出下列各小数。四十点零四零零二零点三八五七点八一-九点四三零点组织学生在练习本上写小数，指名板演，再集体订正。议一议：小数的写法是怎样的？二、指导练习(1)教材第56页练习九第8题。教师先引导学生认识数轴：数轴上从0开始，依次表示1、2、3、4、5，相邻两数之间平均分成10份，每一份表示0.1。组织学生先在小组中议一议：这些数在数轴上怎样表示？

7指名说一说，教师借助投影仪讲解：0.4里面有4个0.1，从0起4小格的位置表示0.4；1.6里面有16个0.1,从1起6小格的位置表示1.6；2.3里面有23个0.1，从2起3小格的位置表示2.3；3.85的位置在从3起8小格和9小格的中间位置。（2）教材第57页练习九第9题。教师先引导学生看题，理解题意，再组织学生用铅笔在教材上涂色。让学生在小组中议一议；怎样涂？然后指名说一说。0.6表示十分之六，把这个长方形平均分成10份，取6份，涂色即是0.6。1.7表示1丄，整数部分是1，涂1个长方形；再涂—，把另一个长10105方形平均分成10份，取7份，合起来表示1.7。0.05米是——米，100也就是5厘米，在尺子上从0到5厘米涂色，即表示0.05米。（3）教材第57页练习九第10题。组织学生观察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数分别表示什么意义？2.6元表示2元6角3.5米表示3米5分米0.5元表示5角（4）教材第57页练习九第11、12题。组织学生在小组中合作完成，并相互交流。第12题中这个数写作：60.06。（5）教材第57页练习九第13题。组织学生在小组中讨论：小数点应在什么位置？为什么？原来的数应是450.01。三、反馈提高（1）连一连。111米0.001米一米0.0001米0.01米100001010001米0.1米100（2）辨一辨。①0.70里面有7个0.01。（）②0.18表示百分之十八。（）③36个0.1是3.6。（）④由5个十和5个十分之一组成的数是50.5。（）四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？组织学生小组交流。

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9教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、小数的性质和大小比较(小数的性质)第一课时1知识、技能(1)理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。(2)培养学生应用知识的能力。教学2、过程与方法目标经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较推理的学习方法。3、情感、态度、价值观感受数学知识之间的内在联系，激发探究学习的兴趣，培养学生的创新意识和能力。教学重重点：理解小数的性质。点和难占八、、难点：应用小数的性质改写小数。教学准备CAI课件、方格纸和纸条、直尺等。集体备课教学共案设计个性化设计^集体备课教学共、案设计

10一、创设情境(1)教师用CAI课件出示三粒黄豆比重量的动画画面。我重些”我重些”我重些”教师：要知道他们谁重些，怎样办？(2)动画展示：三粒黄豆分别跳上天平，称出的重量分别是0.1克、0.10克和0.100克。教师：到底谁重些呢？为什么0.1克、0.10克和0.100克一样重呢？你们能验证一下吗？二、探究新知(1)组织学生用手中的学具验证：0.1=0.10=0.100。(2)让学生展示探究过程。教师根据学生的汇报得出结论：三粒黄豆一样重。(板书：0.1=0.10=0.100)(3)观察上面的式子，你发现了什么规律？教师根据汇报，板书小数的性质。(4)应用小数的性质。①教学例2。化简下面的小数。0.70=0.710.0900=教师：去掉小数末尾的“0”，就可以把小数化简。教师：105.09=105.9对吗？为什么②教学例3。不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2=0.2004.08=3=③提问：应用小数的性质时，要注意什么？三、应用反馈(1)教材第59页“做一做”第1题。(2)教材第59页“做一做”第2题。(3)教材练习十第1题。

11教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、小数的性质和大小比较（小数的大小比较）第二课时教学目标1知识、技能掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。2、过程与方法经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。3、情感、态度、价值观感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生分析、判断的能力。

12教学重点和难占八、、—教学准备重、难点：掌握小数大小比较的方法。CAI课件、皮尺、答题卡等。个性化设计集体备课教学共案设计一、创设情境谈话引入。在体育课上，同学们已经测了跳高、跳远和100米跑的成绩，谁愿意汇报一下自己的成绩？如果让你当裁判，你能给同学们排出名次吗？你按照什么排出第一、二、三名呢？教师：跑的成绩是用秒作单位，怎样看得出是快还是慢呢？二、探究体验学习例4，课件出示例4表格：（1）让学生观察表格，并读出小数。（2）小组合作探究。让学生结合表中数据，给四名学生排出名次。（教师深入各组参与学生讨论活动）。（3）验证。发给每小组一把皮尺，让学生验证。（4）组织各组汇报，并让学生说出是怎样比较的。教师随学生汇报板书。第一名：3.05米V第二名：2.93米V第三名：2.88米V第四名：2.84米（5）组织学生评议，哪种方法好。（6）总结强调。同学们想的这几种比较大小的方法都很好，以后在比较小数的大小时，你愿意使用哪种方法就用哪种方法？三、实践应用（1）解决问题。①让学生相互登记组同学跳高、跳远成绩，然后排出名次。②让学生相互登记本组同学跑100米的成绩，然后排名次。（2）完成“做一做”。（3）完成练习十第4题。课件出示第4题。（4）完成练习十第5题。比较下列每组中两个数的大小。（5）完成练习十第6题。课件出示价格表。四、课堂小结让学生谈这节课的体会。

13教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、小数的性质和大小比较（小数点移动）第三课时教学1知识、技能目标（1）理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（2）会应用小数点移动引起小数大

14小变化的规律进行计算，解决实际问题。2、过程与方法经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较、归纳应用的学习方法。3、情感、态度、价值观感受数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。教学重点和难占八、、重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。难点：应用小数点移动的变化规律正确计算，解决实际问题。教学准备教学挂图或投影仪。集体备课教学共案设计个性化设计一、情境引入教师：同学们喜欢看《西游记》吗？喜欢《西游记》中孙悟空保护师傅唐僧去西天取经，他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他。今天，老师把他请来了。投影出示教材第61页主题图。（1）引导学生观察图画，说一说图画上的故事内容。“孙悟空的金箍棒是怎样变的呢？”（板书：0.009米——0.09米——0.9米——9米）（2）小数点移动会引起小数的大小变化，今天我们来探究这方面的知识。（板书课题：小数点移动）二、探究新知（1）探究规律。①小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？板书出示：0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米-900毫米9米-9000毫米②观察比较，你发现了什么规律？组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。教师注意引导学生按不同的顺序进行观察，学生会发现：从上往下观察：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100倍。小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000倍。提问：如果小数点向右移动四位、五位，原来的小数会发生什么变化？1从下往上观察：小数点向左移动一位，小数就缩小为原数的一。10

151小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的。1001小数点向左移动二位，小数就缩小为原数的。1000提问：如果小数点向左移动四位、五位，原来的小数会发生什么变化？③说一说6.25的小数点可以怎样移动。会发生哪些变化?组织学生在小组中互相说一说，体会小数点的移动引起小数大小变化的规律。④小数点移动的变化规律是怎样的？引导学生用自己的语言归纳总结小数点移动的规律。（2）应用规律。①教学例6。把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？A.把0.01平方米扩大到它的10倍是多少？说一说你是怎样想的。组织学生在小组中讨论，然后汇报。学生可能会说出：a.把0.01扩大到它的10倍，就是把它乘10。（板书：0.01x10=）b.只要把0.01的小数点向右移动一位就行。（板书：0.1）c•可以通过画图演示：0.01平方米就是1平方分米，扩大到它的10倍就是10平方分米，也就是0.1平方米。教师根据学生的汇报，板书：0.01x10=0.1（平方米）并运用投影显示0.01平方米扩大到它的10倍的过程和结果。B.把0.01平方米扩大到它的100倍、1000倍各是多少呢？组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法。教师根据学生的汇报板书：0.01x100=1（平方米）0.01x1000=10（平方米）注意说明：当小数点移动时，整数位数不够时，应添0”补足。②教学例7。111把1平方米缩小到它的—、——、，各是多少？10100100011A.教师运用投影仪显示把1平方米缩小为它的而、一、101001的过程，让学生观察变化规律。1000B.组织学生在小组中合作探究，然后汇报。C.教师根据学生的汇报板书：1十10=0.1（平方米）1+100=0.01（平方米）1+1000=0.001（平方米）③讨论：当一个数分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……111或缩小为它的—、丄……时，这个数的小数怎样变化?101001000组织学生讨论，然后汇报。当将一个数分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……时，就将其小数点分别向右移动一位、两位、二位…111当将一个数分别缩小到它的—、丄……时，就将其101001000

16小数点分别向左移动一位、两位、三位……三、应用反馈（1）教材第63页“做一做”。先组织学生在小组中分别说一说，再在班上交流。（2）教材第65页练习十第8题。先引导学生观察比较，再分别说一说把6.25改写成下面的数时的大小变化。6.256.256.25缩小到它的1/100.6256.25（3）教材第65页练习十第9题。组织学生独立完成，并在小组中相互交流。四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获缩小到它的1/1000.0625教学附记文昌小学集体备课课时预案

17备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、小数的性质和大小比较(练习课)第四课时教学目标1、知识、技能(1)进一步理解小数的性质。(2)熟练掌握小数的大小比较方法和小数点移动的变化规律。(3)学会正确解决有关实际问题。2、过程与方法经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。3、情感、态度、价值观体味数学知识的乐趣，培养热爱数学、学习数学的情感，体验数学知识的应用价值。教学重点和难占八、、重、难点：掌握在小数点移动时，位数不够会正确添“0”补足的处理办法。教学准备投影仪。集体备课教学共案设计个性化设计一、回顾整理(1)小数的性质是怎样的？引导学生回顾：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。(2)小数大小怎样比较？引导学生回顾；先比较整数部分，再比较小数部分，从高位起，一位一位往下比。(3)小数点移动的变化规律是怎样的？组织学生先在小组中议一议，再指名汇报。教师质疑：移动小数点时，当位数不够时怎么办？(添“0”补足)二、基本练习(1)直接写得数。9.99X10=99.9-100=0.099X1000=42-10=5.01X1000=42.8-10=35-100=47.2-10=(2)填一填，在O里填“X”或“一”，在□里填数。8.7O口=870100=0.01O口4.2O口=0.42□0口=5.3口0口=0.05口010=9.634.08口-X^□145.08亠匚上叫口上》_2亠□(3)比一比，在□里填了“〉”“V”或“=”6.14O5.997.23010.10.8O0.802.47O2.741.30201.305.23O5.23教师用投影岀示基本练习，组织学生在小组中完成，并指名口答。三、指导练习

18(1)教材第66页练习十第10题。先组织学生独立思考，在练习本上练一练，再在小组中议一议；在一个数的末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小会发生变化？使学生明确：在小数的末尾添“0"，小数的大小不变；在整数的末尾添“0”，大上会变。(2)教材第66页练习十第11题。先引导学生明确题意：要按体重由大到小给他们排排序，也就是要将他们体重的数量按从小到大的顺序排列。再组织学生独立思考、独立练习，然后指名说一说。43.9>43.6>38.5>37.8小强〉小军〉小芳〉小红(3)教材第66页练习十第12题。先组织学生独立练习，并在小组中相互交流。(4)计算：0.85X100=0.85X1000=45-100=45-1000=先让学生独立算一算，并说一说是怎样算的。教师：把积或商的数字同第一个因数比较一下，你发现了什么？(数字没有变，只是小数点的位置发生了变化)。教师强调：计算中当位数不够时，要添“0”补足。(5)教师第66页练习十第13题。议一议：下面的各小数在哪两个相邻的整数之间？指名汇报，说一说判断的方法。四、练习深化(1)填表。扩大到它的10倍扩大到它的100倍扩大到它的1000倍扩大到它的10000倍1.1250.35缩小到它的110缩小到它的1100缩小到它的11000缩小到它的11000050.12

19(2)辨一辨。(对的打,错的打“X”)0.7X100=0.07()0.48X1000=480()0.001X1000=0.001()1250-1000=0.125()13.8-100=1.38()350-10=3.5()五、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？

20教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、生活中的小数（生活中的小数（一））第一课时教学目标1知识、技能（1）理解生活中的小数的意义。（2）会将单位不冋的数进行相等的单位换算。（3）培养学生解决问题的策略意识和能力。2、过程与方法经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。3、情感、态度、价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。教学重点和难占八、、重、难点：掌握将小单位名数转化为大单位名数的方法。教学准备投影仪或教学挂图。集体备课教学共案设计个性化设计

21一、了解生活中的小数(1)教师：在我们的日常生活中有很多地方用到小数。找一找，在哪儿见过？组织学生根据自己的生活经验在小组中议一议，相互说一说。教师再分别指名汇报，学生可能会说到：商品的标价、身高、体重、体温、体育成绩等。(2)出示第67页主题图。①教师：看一看，说一说图中的小数。引导学生观察图。糖果重：0.5kg身高：1.35米成绩：9.25分体温：38.5C②你还知道生活中的哪些小数呢？(3)说说小数的含义。①观察教材第67页“做一做”中的小数，说一说这些小数的含义。引导学生观察，了解信息，在小组中相互交流、汇报。使学生明确：《从小爱科学》每本售价4.68元，也就是4元6角8分。超过1.2米的儿童请买票，也就是1米2分米或120厘米。一袋洗衣粉重4.5千克，也就是4千克500克或4500克。②说说生活中一些小数的含义。组织学生在小组中互相说一说，相互交流。二、学习名数的转化(1)出示教材第68页小朋友的身咼图。教师：观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少。(教师根据学生的汇报板书：80厘米1米45厘米0.95米1.32米)教师：这些数据有什么不同？如果要把这些小朋友按高矮顺序排排队，你准备怎样做？组织学生议一议，使学生明确这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队，先要把这些数据改成相冋计量单位的数。教师指出：在实际生活和计算中，有时需要把不冋计量单位的数据进行改写。(2)教学例1。把上面的数据改成以米为单位的数。(板书：80厘米-米1米45厘米-米)①教师：80厘米改成以米为单位是多少米？你是怎样想的？引导学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。学生通过交流可能会有以下几种方法：a.80厘米-卫0米b.1米-100厘米100-0.80米80厘米-(80-100)米(可以直接利用小数点移动的规律计算)-0.80米-0.8米教师根据学生的汇报板书：80厘米-0.80米-0.8米。②你是怎样想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？说说为什么。引导学生交流，使学生明确：将小单位的名数改写成较大单位的名数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点的位置向左移动。③想一想：1米45厘米是多少米？组织学生独立思考，独立练习，再在小组中相互交流。

221米45厘米=1.45米（3）再给他们排排队。组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序。三、应用反馈（1）教材第69页例1后的“做一做”。23分米=（）米1350克=（）千克7450米=（）千米9020千克-（）吨组织学生独立完成，并在小组中相互交流转化的方法，然后分别指名说一说。（2）教材第70页练习^一第1题。先组织学生根据生活经验，说一说这些商品的单价各是多少，再让学生独立将标错的小数点改正过来。（3）教材第70页练习^一第3题。先引导学生观察台秤的刻度表，想一想每一个单位刻度表示多少。再组织学生根据指针指向的刻度，读出物体的重量。葡萄重800克鱼重1500克西瓜重3600克0.8千克1.5千克3.6千克（4）数学小活动：教材第70页练习十一第2题。先引导学生理解题意，再组织学生以小组为单位共同完成，在课余时间相互交流。四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？（揭示课题）教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、生活中的小数（生活中的小数（二））第二课时教学目标1、知识、技能（1）掌握将大单位名数改写成小单位名数的方法，会正确地进行名数改写。（2）培养学生解决问题的能力和创新精神。2、过程与方法经历将大单位名数改写成小单位名数的过程，体验数学知识的应用价值和解决问题思路的多样化。

233、情感、态度、价值观感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。教学重点和难重、难点：掌握名数改写的方法。占八、、教学准备投影仪、卡片。集体备课教学共案设计个性化设计^集体备课教学共、案设计丨一、复习引入（1）填一填42分米=米1058克=千克3580米-千米2043千克-吨152厘米-米450克-千克800米-千米4050千克-吨教师用卡片出示，指名口答，并分别说一说“42分米-4.2米，4050千克-4.05吨”的转化方法及过程。（2）教师：我们已经掌握了将小单位数据转化成大单位数据的方法，那么将大单位数据改写成小单位数据又该怎样转化呢？[板书课题：生活中的小数（二、探究新知二）]（1）投影出示第68页例1页例1上面的身高数据。（教师板书：80厘米1米45厘米0.95米1.32米）①指名读一读这些数据。②教师:要给这些小朋友排排队,我们除了可以将这些数据改写成用米作单位的数，还能改写成用其他长度单位作单位的数吗？你有什么想法？组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用厘米作单位的数。（2）教学例2。把上页的数据改成以厘米为单位的数。（板书:0.95米-厘米1.32米-厘米）①讨论:怎样将0.95米改成以厘米为单位的数呢？组织学生在小组中讨论，然后汇报。学生可能会有以下几种改写的方法：A0.95米b.1米-100厘米/\0.95米-（0.95X100）厘米（可以直接把0.959分米5厘米的小数向右移两位）p5厘米-95厘米②教师根据学生的汽报板书：0.95米-95厘米0.95X100③议一议：怎样将较大计量单位的数据改写成较小计量单位的数据？引导学生归纳总结：将较大计量单位的数据,改成写较小计量单位的数据，可以乘进率，也可把小数点向右移动。（3）想一想：1.32米-厘米。组织学生独立思考，填一填，再在小组中说一说改写的方法。教师根据学生的汇报板书：1.32米-132厘米1.32X100（4）总结归纳。教师：怎样改写有计量单位的数据呢？

24组织学生在小组中讨论，相互说一说方法。教师根据学生的汇报，归纳板书：除以进率，小数点向左移小计量单位数据>大计量单位数据珮进率，小数点向右移三、应用反馈（1）完成教材第69页例2后“做一做”。组织学生独立完成，并在小组中交流转化的方法。教师指名汇报，说一说转化时用到的算式。（2）教材第71页练习十一第6题。教师依次投影出示三组画面。让学生了解画面内容及数据，教师适时进行保护动物的教育，再让学生分别填一填。（3）教材第71页练习十一第7题。①组织学生以小组为单位分别测量课本的长和宽，课桌的长、宽、高，椅子的高，黑板的长、宽等数据，并要求做好记录。②以小组为单位汇报测量结果。教师指岀：在日常生活中，测量通常要统一计量单位。四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、生活中的小数（练习课）第三课时

25教学目标1、知识、技能(1)会正确进行名数之间的转化。(2)培养学生解决问题的能力和创新精神。2、过程与方法经历运用数学知识的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。3、情感、态度、价值观在学习知动中，感受生活中处处有数学，培养认真仔细的良好学习习惯。教学重点和难占八、、重、难点：会正确进行名数之间的转化并利用这一知识熟练解决生活中的问题。教学准备投影仪、卡片。集体备课教学共案设计个性化设计一、复习回顾(1)填一填2吨=千克1米=分米0.75吨=千克3050克=千克45厘米=米523厘米=分米4500千克=吨1.8千克=克教师岀示卡片，指名口答，并分别说一说是怎样转化的。(2)议一议：小红说因为240>2.4，所以240厘米>2.4米，你认为对吗？为什么？组织学生在小组中议一议，使学生明确：要比较数据的大小，必须先统一计量单位。二、指导练习(1)教材第71页练习十一第8题。组织学生独立完成，并在小组中交流转化的过程，说一说改写的方法。教师分别指名说一说。(2)教材第72页练习十一第9题。教师：要比较数据的大小，必须统一计量单位。统一计量单位时，既可以改写成较大的计量单位，也可以改写成较小的计量单位。组织学生独立练习，并在小组中交流比较的方法。(3)教材第72页练习^一第10题。①教师：大象、兔子、骏马、梅花鹿四种动物，你认为谁的奔跑速度最快，谁的速度最慢呢？教师岀示动物画面，引导学生根据生活经验展开议论。②教师出示四种动物的奔跑速度数据。大象：0.4千米/分兔子：1200米/分骏马：1670米/分小鹿：1.48千米/分你能把它们的奔跑速度按从快到慢的顺序排列吗？组织学生在小组中议一议，说一说。(4)教材第72页练习^一第11题。教师先引导学生弄清题意，用小数表示下面各题里的数据。①投影岀示人造地球卫星围绕地球飞行的图片。教师：人造地球卫星围绕地球飞行，速度并不是均匀的，有时快，有时慢。岀示：最大速度约每秒运行8100米，最小速度约每秒运行6300米。

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