最后一课知识讲解

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1、最后一课知识讲解一个民族的标志有很多，但是真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。《最后一课》让我们听到了一首爱国的壮歌。让我们一起走进“最后一课”。学习目标　　1．了解作家作品及写作背景。　　2．学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。　　3．体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。知识汇总　　1．关于课题　　文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示

2、了中心思想。　　2．写作背景　　这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。　　从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇

3、恨。　　3．作家简介　　都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。　　4．给下列加红字注音。　　踱（duó）　要挟（xié）　郝叟（sǒu）　懊悔（ào）　惩罚（chéng）　督学（dū）　　祈祷（qí）　哽（gěng）　　膝头（xī）　诧异（chà）　赚钱（zhuàn）　　5．给下列多

4、音字注音组词　　　┍　　　　　　　┍　　　　　　　┍　　帖┤　　　　　　强┤　　　　　　结┤　　　┕　　　　　　　┕　　　　　　　┕　　6．解释词语。　　【宛转】①（说话）温和而曲折但又不失本意；②（歌声、鸣声等）抑扬动听。也可写作“婉转”。本文中的意思是②。　　【诧异】惊奇。　　【祈祷】信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。内容分析整体感知　　1．理清结构。　　本文可分成三部分：　　第一部分（1至6段）：写小弗郎士在上学路上的见闻和感受。（小说的开端）　　第二部分（7至23段）：写最后一课的情景和小弗

5、郎士的转变。（小说的发展）　　第三部分（24至29段）：写韩麦尔先生宣告“最后一课”结束。（小说的高潮和结局）　　2．理解主旨。　　通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现出的深厚的爱国主义情感以及对侵略者的无比仇恨。问题思考　　1．关于本文人物。　　韩麦尔先生是故事的中心人物。从地位看，他担任最后一课的教学工作，精心安排了语法、习字、历史等课内容，在课中进行爱国主义教育。没有了他，这最后一课就不存在了。从作者意图看，主要从他身上体现爱国主义的伟大感情。作者从

6、服装、动作、表情，特别是极富感情色彩、含意深刻的语言，多方位地刻画他。而小弗郎士仅是个线索人物，一切都是透过他的眼看、耳听来写的。作者主要写他的心理变化，表现他在爱国感情的感召下不断觉悟成熟。他的变化完全是来说明最后一课的教育作用，来烘托、陪衬韩麦尔先生的爱国精神。如果缺了小弗郎士，最后一课照样进行，而缺了韩麦尔先生却没有了最后一课。　　2．本文情节简单但很动人的原因是什么？　　主题动人。爱国主义感情历来被人们认为是一种崇高伟大的感情，极易感动人。　　选材集中，角度新颖。反对异国统治、热爱祖国是一个重大题

7、材，而作者却不写普法战争全貌，也不写法国社会形势，只选了一个小学校里的最后一节法语课来写，时间集中、矛盾鲜明，概括力强。表面上是教法语还是教德语的事，实际是爱国还是投降的严肃问题。表面上是教师、学生和沦陷前的镇长、邮递员及村民来上最后一课，实际上他们所代表的是法国各阶层人民。因此，虽只一节课，但却精彩地反映了法国人民反抗异国统治的整个事件。爱国感情最常见的是表现在对侵略者的仇恨上，而此文作者却从人们对祖国语言的热爱这个角度上来表现爱国感情，很新颖。对祖国语言的热爱，就是浓缩的对祖国的爱。　　文章的起笔和收

8、笔都很适当，恰到好处。写一堂课从何处下笔？作者选了小弗郎士不愿上学并迟到做起点。这样写的好处是：①一下子就提出了矛盾，他将怎样上这最后一课？结果会如何？从而引起读者的兴趣。②舍弃了接到通知后老师的心情，怎么准备这最后一课以及清早大家进教室等繁琐的过程，使文章紧凑，省笔。结尾就在韩麦尔先生用全身力量在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁”的高潮中结束。用韩麦尔先生悲痛的身影及身后黑板上醒目的“法兰西万岁”几个字组成一幅永不屈服的图画，留给