托班区域活动材料与环境创设的实践研究

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1、托班区域活动材料与环境创设的实践研究内容提要：区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。本文通过对托班区角的创设利用、幼儿在区角活动中发展状况的调查分析，针对托班开展区角活动中区域活动材料与环境创设存在的问题，探索创设孩子与活动材料能相融合的环境的有效途径和方法。一、问题的提出：环境是潜在的老师。著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”，所以创设一个良好的环境对孩子的发展有着非常重要的意义。新《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，

2、有效地促进幼儿的发展。”曾有人做过这样的研究：幼儿在一个丰富刺激同时又井然有序的环境中学习，通过环境的影响，一群原本互相伤害、干扰、又爱发脾气的孩子，变成了喜欢探索、常面带笑容、各个能干的小天使。可见环境能改变人，而人也能影响环境。儿童心理学家的研究告诉我们，2-3岁幼儿发展特点是生长发育快，直觉行动思维，但动作协调性差，有较深的依恋情结，以自我为中心，情绪不稳定。托班孩子的这一年龄特点，决定了托班幼儿的生活、游戏、运动、学习是融合在一起的。孩子在自己喜欢的环境中，才会有相应的行为跟进，而后在与环境的积极互动中，积累

3、经验，快乐成长。所谓区域，就是利用活动室、午睡室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别放入这些区域，并设有屏障构成若干相对固定的开放式区域。所谓区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，而是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。所谓区域环境通俗地说是幼儿活动的小区域空间，它是通过

4、教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿选择学习内容和活动伙伴，从而进行主动探索和交往的场所。据调查所知：目前有关区域活动的研究涉及到其性质、地位、特点、材料、指导方法等还是挺多的，但对于2～3幼儿区域活动环境创设和材料投放的研究并不多。因为年龄越小的幼儿在区域活动中越难体现自主性，他们时常处于自我为中心的游离状态，常常是老师到哪儿，幼儿跟到哪。很多教师在尝试开设托班区域时都感叹孩子太小没有规则意识，根本无法顺利开展区域活动，也就使得许多托班的区域活动探究在有头无

5、尾中草草收场。本题课旨在研究：在托班区域活动的开展中学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料能相融合的环境，让托班孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习，将托班幼儿在区域活动中的无意识活动逐渐转变为有意识活动，能根据自己的兴趣和能力进行自主活动，从而得到最有效的发展。探索创设孩子与活动材料能相融合的环境的有效途径和方法。二、研究的概况（一）研究目标：探索创设孩子与活动材料能相融合的环境的有效途径和方法,在托班区域活动的开展中学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料能相融合的环境，让托班孩子们在自主、宽

6、松、和谐的氛围中自然地学习，得到最有效的发展。(二)研究内容:１、托班区域活动环境的内涵（正确解释活动材料投放，区域活动环境的概念和托班幼儿的年龄特征）２、托班区域活动环境创设的现状分析和调查。３、托班区域活动环境中材料投放的现状分析和调查。４、托班区域活动环境中材料投放的科学原则。５、探索创设孩子与活动材料能相融合的环境的有效途径和方法（三）研究方法：1、准备阶段--文献法：（区域活动的内涵，2-3岁托班幼儿年龄特征的界定和解释）2、实施阶段--以行动研究法为主辅以调查法：（通过问卷调查了解托班区域活动环境创设材料

7、投放的现状）--案例分析与实践反思法：（探索创设孩子与活动材料能相融合的环境的有效途径和方法）3、总结阶段--数据分析法（四）研究步骤：准备阶段（2006、6——2006、8）1、收集相关资料并进行整理分析。2、制定课题计划。实施阶段（2006、9——2007、6）1、完成托班区域活动环境创设、材料投放的现状分析和调查。2、探索创设孩子与活动材料能相融合的环境的有效途径和方法等。总结阶段（2007、7——2007、8）1、对资料进行整理分类2、对相关资料进行定性定量的分析3、撰写研究报告三、研究的过程：第一阶段:托班

8、区域活动材料投放的现状分析材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性材料是幼儿开展活动区的物质基础，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的载体，幼儿在操作材料的过程中获得信息，积累经验和发展能力。在开展主题活动中如何科学地投放各种材料，充足挖掘教育价值，是开展好活动区的主要保证。目前，我们在开展区域活动的过程中存在着材料贫乏或是投放的材料与幼