《8、阳光》第二课时教学设计

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1、《8、阳光》第二课时教学设计教材分析1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。学情分析低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。《语文课程标准》指出：“

2、语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学目标（一）知识与技能1、复习上节课学习过的12个生字。2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。（二）过程与方法1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。2、在有感情朗读的基础上背诵课文。3、在阅读中感悟了解阳光的

3、作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。（三）情感态度价值观1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。教学重点和难点 1、继续识字写字。2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话的含义。3、感受阳光的美好与珍贵。教学策略选择与设计1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。2、识字与写字是一年级教

4、学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。教学环境及资源准备1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。2、课件准备：阳光照射大地的照片（图片）。3、生字卡片。教学过程教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图 复习第一课时，书写字  5分钟  出示卡片，让孩子们开起长长的火车，一起认真地将12个生字宝宝读下来。老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子书写

5、。评点后，师生再次书空复习。 孩子们认真地开火车，大声地朗读生字，认真地书写，一起和老师书空复习。   生字的书写是低年级教学的重点。识字也是低年级孩子的重要学习任务,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.  出示课件，进入情境。8分钟教师出示课件，一幅摄影作品：“阳光照大地”，太阳光芒万丈，照在高山上，照在田地里，照在河流上，照在小朋友家里。说说画面的内容，小朋友，你的感受是什么？你感受过阳光么？谁愿意来读读第一自然段？其他小朋友来当小老师，检查他哪里读错字了，哪里读不准确了，

6、看谁最厉害，也看看谁愿意来接受这样的挑战呢？孩子们，“金”字是生字，老师记住了，你们谁来再带大家读一读，并把它进行开花组词吧。在老师的引导下进入第一自然段的学习，孩子们肯定感受过眼光，肯定热爱阳光，在学习的同时又再次巩固了生字组词。低年级的教学重点在于唤起孩子们学习的兴趣，让他们在美好的图片中感受阳光，喜欢阳光，也促进了孩子们的朗读。再读第一自然段5分钟读课文第一自然段，说说你读懂了什么？为什么说阳光像金子？练习填空：阳光像什么？为什么说阳光很宝贵？孩子们都见过金子，都认为阳光和金子的颜色那么相似，都是

7、闪闪亮两的，都会发光，看起来都那么宝贵。读中感悟，我进行了第一次的实践，孩子们在朗读中感受了阳光和金子相似的地方。达到了我的要求。学习第二自然段12分钟教师指名学生读第二自然段。全班齐读。请孩子们说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？再读第二段的内容，再次感悟。课件再次出现小河的片段，孩子们不大理解小河像锦缎，这时候，用画面理解再好不过了。全班再齐读。拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……学生小组讨论，自由发挥。孩子们懂得了是阳光给予了禾苗营养，

8、让禾苗变绿，阳光给予了小树滋润，让树木更绿，小河在阳光的照耀下更美了，就像锦缎一样。很多多一年级的小朋友很难懂的句子通过美丽的图画一目了然，教师借助多媒体的方式就能直观地做到这一点。孩子们在这里感悟了阳光是多么宝贵多么重要啊。学习第三四五段10分钟齐读三、四、五自然段。教师继续拓展，阳光有没跳进我们的家呢？教师引出，阳光是大家的。最后教师提出：为什么阳光比金子更宝贵？教师总结：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）孩子们