8《阳光》教学设计

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1、8《阳光》教学设计8、《阳光》教学设计知识与技能1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”、“竖折”和1个偏旁“阝”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。情感与态度感受阳光的美好与宝贵。教学重、难点识字、写字，朗读课文。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、

2、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学步骤第一课时一、激趣导入1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?2、(板书课题)学习“阳

3、”字，认识“阝”旁。二、感知课文播放课件，教师配乐范读课文。三、认识字词1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几个。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆?你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗?如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。5、同桌读后，指名读、开火车读。6、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)游戏：登山看日出。(

4、课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。7、生字会读了，再读读词语怎样?请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。“词语推荐台”活动。(板书：推荐台)(生自读、勾画，师巡视指导)8、老师也要向大家推荐一些词语。(小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……)读给同桌的小朋友听听。四、朗读课文1、自由读：轻声自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。五、写字1、出示生字“也、长。”

5、指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”的写法有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。第二课时一、导入1、出示生字、拼音卡片游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读课文。二、读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?(1)为什么说阳光像金子?(

6、颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。)(2)练习填空：阳光像()，洒遍()、()和()。(3)为什么说阳光很宝贵?2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下，禾苗、小树、小河和平时可不一样哟!发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)过渡：阳光像金子，当阳光洒遍田野、高山和小河，那会是一番怎样的景象呢?(1)图画展现阳光普照大地，大地一片生机盎然的美好景象。(2)课文哪一段描写了这一美丽的景色?(3)自由读一读第二段。(4)引导比较句子，学习欣赏品味语言。A、出示句子：①田里的禾苗绿了，山上的小树高了

7、。②田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了;山上的树，因为有了阳光，更高了。B、自由读一读句子。C、自由组成四人小组，讨论交流：这两个句子有什么不同?能发表一下你的意见吗?汇报。从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。为什么阳光比金子更宝贵?三、熟读1

8、、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)四、背诵1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边