《自然界的时钟》说课稿及反思

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《自然界的时钟》说课稿及反思　　《自然界的时钟》说课稿　　今天，我说课的内容是《自然界的时钟》，本文是长春版语文教材第六册第十版块“科学”这个主题中一篇深受儿童喜爱科学小品文，文章语言生动形象，将枯燥的自然科学知识描述得活泼有趣。全文共有五个自然段。通过牵/牛花、猫头鹰、蜜蜂等生物活动的时间不同，向同学们揭示了自然界的生物钟的奥秘,激发学生观察自然的兴趣。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多这样的现象，必须认真观察。　　三年级的学生，已初步具有良好的阅读习惯和一定的学习能力，能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句；对周围事物有好奇心，乐于观察大自然，并能表达自己的感受。　　结合教材、学情，我设计本课教学目标为：　　1、积累好词佳句，体会语言表达的妙处。通过朗读，了解课文内容，感受语言的生动，优美。　　2、学习课文内容，并了解课文总分总的表达顺序。　　3、通过了解动植物的生物钟，充分感悟大自然的奥秘，激发热爱、探索大自然的兴趣。　　教学重点：了解动植物的生物钟，培养学生留心观察周围事物的习惯。　　教学难点：理解究竟什么是生物钟，充分感悟大自然的奥妙，激发学生探究事物奥秘的欲望。　　教学方法：这是一篇科普小品文，文章用生动形象的语言，将枯燥的自然科学知识描述的活泼有趣。一自然段总的概括自然界是奇妙的活时钟。二、三、四自然段虽然结构不同，但内容大致相同，主要围绕事物和报时方法两方面来写的，针对文章这一特点，教学中仍然用举一反三的方法指导学生学习。教师的引导与学生的自学相结合。　　教学过程：　　一、直接导入课题《自然界的时钟》完成板书并解题。　　二、请同学标出课文的自然段。

1　　三、齐读第一自然段，说说文章向我们介绍了什么？　　（自然界是一座奇妙的活时钟）　　四、找一名同学读第二自然段，其他同学找一找文中介绍了几种花，他们是怎样报时的？欣赏图片，完成表格并汇报验收，再让学生说一说第二段的特点（先总后分）师板书：植物、各种花（十种）　　1)、你能把这些花的时间表列出来吗？（学生列表）教师加以订正。　　花名开放时间描写的方法　　蛇麻草黎明三点开放、凋谢　　牵牛花清晨四点打开喇叭、收拢（理解）　　野蔷薇早晨五点绽放笑脸（拟人）　　蒲公英、龙葵早晨六点含笑点头（拟人）　　芍药早晨七点争奇斗艳　　午时花中午美丽、展现、美貌　　丝瓜花下午六点悄悄地舒展花瓣（拟人）　　夜来香日落西山不声不响的开始吐香　　月光花月夜（夜晚）好象美女掀起的面纱（比喻）　　2)、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。　　小结：这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段　　五、指导朗读第三自然段，这段主要是慢读，仔细品味。　　（1）请找出本段的过渡句？过渡句有什么作用呢？（承上启下）　　（1）思考：这段主要从哪方面介绍自然界的时钟的？（动物）　　（2)让学生找一找本段用得好的词句，并读给同学听。　　（3)让学生尝试着说一个拟人句。　　六、自由读第四自然段　　用学习二三自然段的方法自学第四自然段。（小组合作学习，汇报结果。）　　用笔画出生物准确活动的原因？　　外在条件：太阳出没、潮汐涨落。（潮汐简单解释）　　内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物　　七、读课文最后一段。

2　　1）、说一说是什么让自然界的生物那么守时？（生物钟）师板书。　　出示幻灯片，反复读“生物钟”这一概念，加强理解。　　2）、用自己的话说说什么是“生物钟”？　　八、扩展：　　（1）说说大自然中还有哪些生物钟现象？人有没有生物钟。　　（2）师出示课前搜集到相关材料找同学读一读，读后师加以说明。　　九、作业：学画“问题树”　　设计意图：培养学生动手、动脑的实践能力。提问题的能力，以及解决问题的能力。　　十、板书设计：按照总分总的结构完成的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然界的时钟　　　　　　　　　　　　奇妙　　　　植物开花　　外在：太阳、潮汐　　　　　　　　　　　　活时钟　　　动物活动　　　　　　　　　　　　　　　　　　昆虫采蜜　　内在：生物钟　　　　　　　　　　　　　　　　　　留心观察　　《自然界的时钟》教学反思　　这篇课的主要段落是第二自然段，这个自然段除了要引导学生发现植物开花时间的不同外，还有让学生感受这些句子写得美。虽然这些句子都是写花儿开放，但却用的“打开喇叭”“绽开笑脸”“向你点头”“展现美貌”“散发香味”这些不同的词语来描写。课前，我准备了每种花的图片，想通过图片帮助学生感受到花的美。还有很多词通过让学生自己做一做，联系生活来感受，例如“绽开笑脸”在教学中，我就让学生自己做一做动作，看看绽开笑脸是什么样子，然后在拓展到花绽开笑脸又是什么样子呢？帮助学生来理解这个词语。利用这种方法学生对本段的掌握就很好。第2自然段非常的有趣，按照时间的顺序描写了各种花的开放，说的词语却各不相同。但是在指导学生朗读上指导性并不是很明显，整节课上读书读的相对比较少，其主要原因还是因为课前读词语用了一些时间，和自己担心教学内容讲不完，所以流程很快。所以在以后的教学中，首先我会注意把握之间，更会注意读书，充分给时间让学生读好。