沏茶的策略

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《沏茶的策略》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册PH3-114教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。教学重难点：探究解决问题的最优方案。学情分析：通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的,通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。教学过程：一、创设情景，引出课题。1、出示：洗脸刷牙盛粥等粥凉喝粥。同学们，我给你们讲个故事。丁丁和冬冬是双胞胎兄弟。他们同

1时起床，起床后都要做这几件事情，假设他们俩做每件事情的时间都是是相等的，为什么丁丁上课不迟到，而冬冬会迟到呢？2、小结，同样的事情，通过动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。3、今天我们一起研究沏茶这件事情。板书课题。你们沏过茶吗？想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事？二、探索方法。1、明确要求：平时怎么沏茶都没有关系。今天我们用数学课去研究这个事情，就要规范，要有方法。（1）沏茶的工序：烧水洗水壶洗茶杯接水找茶叶沏茶（2）规定时间：8分钟1分钟2分钟1分钟1分钟1分钟（3）仔细看一下，看一看都需要做什么？2、学生自主设计方案。小明要做这么多事，如果你是小明，你应该先做什么？再做什么？怎么样才能让客人尽快喝上茶？请你们用准备好的工序图片摆一摆，并用自己喜欢的方法表示出来。（注意：把整个过程表示出来,要让人很清楚明白每个工序用了多少时间，以及整个过程一共用了多少时间。）3、汇报交流。（1）展示学生不同的设计方案，如：介绍你的设计方案，算一算，需要多少时间。（2）仔细观察这些设计方案，哪些方案用的时间多？哪些方案用的

2时间少？为什么这些设计方案用的时间会这么少呢？（3）你觉得哪种方案比较合理，请发表你的意见。（4）小结。刚才这几种方法都是通过同时做几件事情才节省时间。我们在做一些事情的时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。5、小结。通过刚才安排生活中的沏茶问题，你觉得合理安排一件事情，应该考虑哪些问题？（首先要搞清楚做这件事有几个步骤，每一步需要多长时间，其中哪些是按一步接着一步地做，哪些是可以同时安排的。最好用画图把每个步骤表示出来，这样会更清楚。）三、运用知识，解决问题。出示练习T2,根据这些信息你能否做出合理地安排，以最短的时间吃上药。1、独立尝试完成。2、集体汇报交流。四、结合生活，实际应用。在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

3五、拓展练习。1、李林一天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：做作业30分钟烧饭40分钟打扫院子8分钟洗碗2分钟整理桌凳2分钟他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。如果是你，请利用今天学过的知识安排这几件事，并用示意图表示出来。2、出示:洗电饭锅1分钟放米和水2分钟煮饭20分钟烧青菜3分钟烧鱼6分钟烧肉6分钟烧汤6分钟（1）独立解决。（2）集体交流。3、想一想，与前面的有什么不同？六、小结。1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。