游八达岭长城教学反思

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1、游八达岭长城教学反思1、本节课的教学目标是之一是通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：八达岭长城真（）！设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。2、本节课的另外一个教学目标是感受八达岭长城的雄伟，产生自豪之情。这个目标对于二年级的孩子来说不太容易，于是我便在拓展了长城是如何修建这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是非常艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题你想对修建长城的人说些什么？孩子们便纷纷表达了对劳动人民的敬佩之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的伟大，以及作为炎黄子孙的自豪

2、之情。二、问题与不足1、教师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。学法指导要求不太明确，驾驭课堂的能力还需提高，要积极采用多样的评价方式评价学生。2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，积极跟学生的思想碰撞。在教学活动中要能够及时捕捉到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。三、对于整体阅读课内拓展课题的思考本学期我有幸参加了区级整体阅读，课内拓展第6页课题组的学习与实践，使我受益颇多。我班作为实验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了《百草园》一书的阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人振奋的。下面，就来谈谈我

3、所做的工作以及感悟。1、避免琐碎分析是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注重点与全篇的关系，课堂提问就要根据这一特点，这样才能减少旁枝，使教学简约明了。2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。教师的文本细度无论多么深刻都是允许的，因为只有居高才能临下，但教师的深刻不等于学生的深刻，也不需要学生拥有教师的深刻。以前在分析课文时，我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案，当他们的回答不能令我满意时，我会感到沮丧甚至是生气。通过这一学期的拓展阅读，我发现随着学生阅读量的增加，他们的体会也会更加深

4、刻。所以，现在的我更希望孩子们能够开心地阅读，通过阅读去体验多姿多彩的生活，从而形成良好的生活态度，积极地对待周围的人和事。3、给孩子留下最保值的东西第6页整体阅读课内拓展阅读的出发点和归宿是促进学生的发展，这一教学思想指导下的课堂成就的应该是我们的学生。在教书育人时，我有时很急躁，没有很好地尊重学生发展的个体差异。其实学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个学生在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。相信我

5、们的孩子，相信他们愿意成长，相信他们有能力成长，相信他们一定会成长！！在课题实验的过程中，我还有很多地方需要改进，比如家校合作，如果有更多的家长能够投身到拓展阅读的活动中，我相信一定会更好地激发学生的阅读兴趣。其次，班级的激励制度需要优化，最大限度地减少低效环节，提升效果。同时还要在阅读的基础上，进行相关认读字的检查。培养得力的小帮手，帮助老师进行阅读检查。反思二：游八达岭长城教学反思本课我所设计的教学目标是：知识目标：复习本课的生字新词，会写曲、向、很、巨四个字。能力目标：通过多种形式的朗读，了解课文内容。在读文中了解字义，写好带有三框的生字。情感

6、目标：产生喜爱、美长城的思想感情。教学重点：通过多种形式的朗读体会语言文字的优美，了解字义、写好巨这个生字。教学难点：使学生不但感受到长城样子的雄伟，更进一步体会到它的伟大，从而产生喜爱、美长城的思想感情。在教学过程中我重点想体现的是：在读文中，理解字词义。在写字时，归纳同类型生字的特点，提高学生的写字能力。一、识字教学1、本课安排的四个生字都必须要结合具体的语言环境来理解字义。第6页2、借助图片、肢体语言体会起伏弯曲、伸向远方的含义，从而理解曲、向的含义。利用换词语的方法，理解很、巨的含义。3、给足学生充分的独立记字时间，优化学生的记字方法，提高学

7、生的记字能力。4、重点抓住带有三框这一类的字进行书写指导，利用公式化的方法，提高学生的写字能力和识字教学的课堂效率。二、阅读教学1、借助图片、动作、资料渲染课堂气氛，通过指名读、师生接读、齐读等多种形式，使学生读好文中描写长城样子的句子，从直观上感悟到长城的雄伟。2、利用对于长城建造过程的资料介绍，如：建造的时间、经历了多少年、死伤了多少人和烽火台的作用介绍，使学生在情感上得以共鸣，感悟到长城的伟大。3、课文最后一句话长城真伟大!,采用了分三个层次的师生接读的朗读形式，使课堂气氛达到高潮，师生情感得以升华。反思三：游八达岭长城教学反思《游八达岭长城》

8、是北京市义务教育课程改革实验教材二年级上册第21课。这是一篇写景的文章，课文通过记叙我跟着妈妈游览八达岭长城