小熊请客教学反思

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1、小熊请客教学反思投放，让幼儿自主设计胸牌、表演服饰与相关道具，这个过程也是幼儿能力发展与提升的过程，是幼儿自主学习的过程。研究过程中，教师可以用工作坊、互动坊、成长档案等形式丰富、记录幼儿在游戏中的自主发展过程。10.教师对幼儿的评价要注重正面引导和启发，例如：你们每一组在玩游戏的时候，有没有遇到其他什么困难或出现什么问题？可以改成今天你们玩的时候，有什么新的发现？你们今天谁玩的最有创意或谁表演的最好？等等。因为在这次游戏中，一个扮演小熊的幼儿在游戏结束时是很愉快的、自愿自发的去收拾他们这组的游戏材料的，结

2、果老师一提问：你们这组在玩游戏的时候还出现了什么问题？这个幼儿就不高兴的说：他们都不收材料，让我一个人收！11．相同的材料与游戏情节，幼儿只是在重复昨天的故事，可以是每个组投放不同的材料或在每组材料相同的基础上各投放一个不同的材料，看幼儿在表演游戏中如何创造性的使用这些材料，评价时以这个为重点请幼儿讨论、交流并介绍。教师的活动目标也可以追随故事情节的发展，比如：情节发展不下去了，有新的角色出现了等等。制定目标时，要有明确指向，可以对故事的情节在创造、再发展，或对人物内心的情绪进行体验、表现、表达。篇五：小熊

3、请客教学反思第3页《小熊请客》这首歌曲编入教材已有多年，教学时发现学生并不爱唱，我也觉着歌曲没意思，但自己也未曾动脑筋去改编它、挖掘它，只是将歌曲机械式地教授给学生。在新课标、新理念的支撑下，我对这一课的教学做了一些尝试师生共同进行歌曲创编，发现效果还不错。学完歌曲，学生意犹未尽，问起原因，有学生说，小熊就请三位客人，不够热闹，我立即接着学生的话语问道：那如果你是小熊，你还会请谁来做客呢？学生说：我想请小羊。我又接着问：那你能为小羊创编一段歌词，让它也能唱着歌来到小熊家做客吗？这一举，还真是抛砖引玉，课堂顿

4、时成了学生们想象、创编的天地。这个说：我请小青蛙来做客，小青蛙会这样唱：呱、呱、呱，真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱呱，呱呱呱，真呀真开心！这位同学还和我解释说：老用快乐这个词，太单调了，我想把快乐换成开心。）又有学生说：我想请小兔，这位同学话还没说完，就有急性子同学嚷到：小兔不好唱，他的意思是没有表现小兔的相声词。想请小兔的同学赶忙说：你别急，听我唱给你听，跳、跳、跳、真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳跳，跳跳跳，真呀真愉快！学生们争先恐后

5、地创编着，为了不和别人一样，他们努力地寻找表示快乐的近义词。看着眼前的情第3页景，我也从中体验了许许多多的快乐。当同学们已不再能创编出新歌词时，我又为他们找出一个新的突破口，我说：小熊看到客人们为它带来的礼物和快乐，心里有说不出的高兴，于是它也用歌声向大家表示谢意，想一想，小熊会怎么唱呢？学生们开始了想象和创编。小熊的歌声响遍了教室的每一个角落。谢谢你，真呀真快乐！今天大家来我家，又吃、又玩、又唱歌，谢谢你，谢谢你，真呀真快乐！；哈哈哈，真呀真开心，你们大家一起来，吃喝玩乐做游戏，哈哈哈，哈哈哈，谢谢大家了

6、！。真是快乐的一节课，我也创编了歌词并唱出来和学生进行告别：谢谢你，我的好学生，今天我们音乐课，又唱、又演、又创编，学音乐，真有趣，下次再来学！第3页