学习生物新教材的一点体会

《学习生物新教材的一点体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学习生物新教材的一点体会我们学校去年从高一年级开始上新教材，经过一年来的教学，教完了高一生物新教材的大部分内容教学中的度不宜把握探究式教学开展难度大教辅资料和新教材不配套，学生得不到有效地训练最主要是：课程理念的实施与课时的矛盾如：教学中的度把握到什么程度?课例1：细胞器系统内的分工合作课标要求：举例说出几种细胞器的结构和功能，分析：举例说出属于了解水平，如果对叶绿体和线粒体的形态、结构、功能、分布等一一讲述，对课标要求的不研究和不熟悉，凭原有教学经验组织教学,是导致新课程实施中度失衡的因素之一。对细胞器的讲解把握到什么程度?关于细胞器和生物膜系统的内容，新教材比原教

2、材做了较大幅度的删减。原因在于课程标准的要求是：举例说出几种细胞器的结构和功能;简述细胞膜系统的结构和功能。线粒体和叶绿体是最重要的两种细胞器，教材在第5章讲述细胞呼吸和光合作用的内容时，结合线粒体和叶绿体在其中所发挥的重要功能，详细讲述它们的结构。因此，教师在进行第3章第2节《细胞器系统内的分工合作》的教学时，不必补充太多的内容，否则可能会导致课时紧张。课例2：遗传信息的携带者核酸课标要求：简述核酸的结构和功能，分析：第2页简述属于了解水平，核酸是细胞中遗传信息的携带者，在模块2《生物的遗传与进化》第二章遗传的分子基础中详细讲述。如果将DNA双螺旋结构特点：①、由两

3、条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成②、外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结，构成基本骨架③、两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对后续内容前移，缺乏基础整体观，是导致新课标实施中度失衡的因素之二。新课程教材与过渡教材相比,在知识要求和知识结构上发生了很大的改变。钻研课标，把握标准，切勿以一己之见、一己之验而使自己对教材的把握出现偏差，殆误教学。2、教学建议老师要真正领会新理念，新教材在一些内容的知识点上，根据课程标准的要求，对旧教材进行了较大幅度的删改，如有关细胞器的内容就做了较大修改，如果在教学中主动把内容还原为旧教材，原本一课时的内容被延长为2到3课时，增加了学生的负担，又进

4、一步导致课时紧张。老师对教材的处理要到位，有的时候面面俱到，没有深度，重点不突出，给学生的学习带来了困难，当然这和高考要求不明确也有关。教材上的问题探讨思考与讨论资料分析内容比较多，上课时尽可能选择与本节课主干知识联系大的材料用，同时也可以精选一个作为课下作业。在一年的教学过程中，还遇到了很多的问题，当然，任何问题都是可以通过努力来克服的，只要教师本着一个教书育人的心，多想办法，思维放开。教学中，尽可能的发挥多媒体网络等现代教学技术为辅助，统筹规划，不断探索新的教学模式和方法，定能完成每一阶段的教学目标。刘兴琼第2页