学习生物新教材的一点体会

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程学习生物新教材的一点体会　　我们学校去年从高一年级开始上新教材，经过一年来的教学，教完了高一生物新教材的大部分内容(上完了必修1的第一章至第六章和必修3的第一章至第四章，必修3还有第五章和第六章没有上完)，因为我们学校去年举办课改现场会及其它原因等，耽误的时间有点多，所以教学内容没有完成。　　新教材更尊重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验;更多地反映生物科学和技术的新进展

2、;更重视发展学生的创新精神和实践能力;更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。　　新教材将知识结构化的主线有了改变：模块相对独立，每个模块都以一定的主线作为模块知识结构化的依托，抓住每个模块的主线，将有助于把看似独立的一节节课构成整体，促进学生将所学知识结构化。如模块1选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。如模块3选取有关生命活动的调节与稳态的知识、生物与环境的知识，有助于学生理解生命活动本质，并为

3、学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识奠定基础。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学内容看似不多;实验和探究内容有所增加，在《分子与细胞》这册书中，一共安排了14个实验、探究;学科特点较明显，是实施新课改的大好机会。但经过一年的教学之后，才发现：

4、教材内容是不多，但是有很多内容与初中知识联系紧密，如模块1第1章第1节引言“问题探讨”部分，问：SARS病毒侵害了人体那些细胞，是如何危及生命的?这是初中二年级的时候在了解生物分类时，学生有过初步了解的知识。再如，模块1第2节引言“问题探讨”部分，问：你能举出一两个例子，说说造成不同的细胞形态结构不同的原因吗?这个也是学生在初中的时候学过的知识。所以在教学过程中有所回顾与联系。　　另外新教材在有些地方处理起来还不能很好地反映新课标的理念，如模块3中的第四章第2节中的探究培养液中酵母菌种群数量的变化，

5、需要一个星期，即便是让学生自己在实验室来完成，那也需要学生有时间，但是，学生本身学习任务重，谁有那么多的时间专门来完成这个实验，顶多上课老师用多媒体展示实验大致过程，了解变化趋势，这其实在一定程度上削弱了教材本身希望达到的目的。这从另一方面又制约了新课改的实施。　　下面就去年我校(高一)没有完成教学进度，今年思考如何调整教学思路，改进教学方法等，力争完成教学任务，谈几点体会，仅供大家参考。　　一、注重教材中每节的“本节聚集”。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业

6、结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、分明层次，突出教材主干、重点、难点。　　三、落实新课标对具体内容标准规定了所要达到的基本学习目标。　　一、注重教材中每节的“本节聚集”　　1、由一节教材内容的教学处理引发的思考　　人教版高中生物教科书《分子与细胞》第1章第1节《从生物圈到细胞》，如果问：用了多少课时?回答一定不一样。去年我用了2课时，因

7、为人的生殖和发育过程、缩手反射的结构基础和反射过程、艾滋病的病因和表现，以及组织、器官、系统、种群、群落、生态系统等概念都需要展开讲清楚”。但是今年仔细阅读课标和教材看出，去年重点讲的那些知识内容并不是本节的重点。这一节究竟应该把握哪些重点?教科书中有清晰的线索可循。　　2.从生物圈到细胞一节内容多，1课时上不完，怎么处理?　　首先根据“本节聚集”制定出教学目标，理解到这节内容包括两个内容“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”，目的是为了帮助学生建构一个概念，即“细胞是最基本的生命系统，细胞

8、是生命活动的基本单位”。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　概念的建构，不是靠教师告诉学生，而应该由学生通过自主学习获得。通过学生主动参与的，认真思考的探究性学习过程而建构的概念，才会比较容易整合进学生的知识网络，印象才深刻，记忆才长久;