回收废品教学反思

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回收废品教学反思《回收废品》是一年级下册解决比多比少的实际问题，该课要达到的教学目标是：1.结合比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义；在学具的操作中，能正确列式并进行计算。星期天小林，小红，小青去公园玩，但公园里的人太多了，到处都有人们喝水留下的饮料瓶，这些都是塑料废品，而且这些废品埋在地上几百年都不会腐烂，会影响我们庄稼的生长。这些废品我们可以把它收集起来回收，有的可以再利用，其余的我们用科学的方法处理掉，就不会污染环境了。瞧，小林，小红，小青已经开始行动起来了（出示主题图），你们想加入他们的队伍吗？学生的兴趣很高，我接着问：你从图中找到了哪些数学信息？我让孩子们找数学信息，并通过数学信息提出数学问题。孩子们很积极，提出了很多的问题，我抓住了与这堂课有关的重点问题要孩子们试着解决。这两个问题是：1.小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料瓶？由于1.小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料瓶？这两个问题是初次提问，所以有些同学还是比多比少的问题。所以应该多加练习。第8页 在教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们交流图中的信息，并提出数学问题。在解决数学问题时，教师应引导学生再次理解问什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。课后题第4题信息较多，可先让学生说说题中的信息，然后选择信息提出问题，并列式计算。但通过做题的过程中发现，学生做这类题还是有点困难，应在这方面多加练习。这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处。在教学中，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力，这是数学课的一个显著而重要的特征。反思二：回收废品教学反思这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆小方块这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让每一个学生找出数量之间的关系，这样对学生理解题意很不利。如此看来，深入了解学生，做到有的放矢这一方面就很欠缺，对学生知识状态了解不细致，对于学生认知水平估计不周到，对他们期望值过高，而在教学中，我操作不细致，过于心急，要知道，一年级小孩子的认知需要有一个扎扎实实过程啊！数学课堂上，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力。为此，教学后，反思课堂教学中存在的问题，采取有效地整改措施。中午，我马上针对这次课比多比少第8页 问题的训练点，制作了专项练习课件，对学生进行此种问题的强化训练。而在以后教学的习题设计中，有意识地经常性地设计或选用比多比少的问题情境，带领学生们练习，让学生经常与比多比少问题对话，逐渐养成分析问题的思维习惯。反思三：回收废品教学反思本节课是教学比一个数多几或少几的应用题，让学生懂得解决此类数学问题的方法。培养学生用加减法解决实际问题的能力。在教学中，我的教学设计首先出示小熊的年龄比小兔的年龄小、小汽车的价钱比小飞机的价钱贵、苹果的个数比橘子的个数多等等让学生说一说，哪个多哪个少。然后让学生动手摆一摆10以内的图形比较，让学生通过摆图形解决求比一个数多几或少几的解决问题关键和方法，突破的教学的难点。最后把教材中的例题做为练习让学生去解决。在学生计算解决问题之后，反复地用多种提问的方式解决了为什么要用加法计算的难点。通过我的教学课堂，总结了如下的不足之处：1、在教学设计中处理的还不是很完善，缺少更细致的思考和设计。教学设计虽然很好的突破了教学难点，却没有很好的落实教学重点。虽然学生能清晰的掌握了解决问题的办法，但我花费的课前铺垫很多，因此在教学中，我在给孩子搭建跨越难点的桥梁过于细致，反而就使我的课堂容量就很小。这是我本次设计中的不足之一。第8页 2、在教学环节中我过于牵制学生思维，放手不够。在应用题的教学中，一直是我薄弱的地方。我发现我在整个课堂中时刻的带领着学生去学习数学知识，而没有充分的相信学生，让他们去主动的探索数学知识，而且在解决问题中，解决的方式步骤过于惯性化，始终没有变化。应该在处理中，多学习问的技巧和方式。总之，教学中我还需要不断的学习。反思四：回收废品教学反思《回收废品》是一年级下册解决比多比少的实际问题，该课要达到的教学目标是：1.结合比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义；在学具的操作中，能正确列式并进行计算。本来是想用绿色奥运的情境引入，让学生当环保小使者，从而激发学生的环保意识，但是后来觉得这个情境离学生的生活较远，并且，进入情境的语言设计太多，学生不能很快进入情境，就不能很快抓住学生的注意力。于是，我把创设的情境改成了这样：最近成都的天气特别好，上星期周末，很多小朋友都和爸爸妈妈去三圣花乡玩，到三圣花乡的人太多了，到处都有人们喝水留下的饮料瓶，这些都是塑料废品，三圣花乡因为这些废品就变得很脏，而且这些废品埋在地上几百年都不会腐烂，会影响我们庄稼的生长。这些废品我们可以把它收集起来回收，有的可以再利用，其余的我第8页 们用科学的方法处理掉，就不会污染环境了。瞧，小林，小红，小青已经开始行动起来了（出示主题图），你们想加入他们的队伍吗？学生的兴趣很高，我接着问：你从图中找到了哪些数学信息？从学生身边的情境进入主题，学生很熟悉，就很容易进入到情境中。以前我在设计情境的时候，总是把情境设计得过于复杂，用很多文字来表述，学生听的时间太长，有的学生的注意力就开始分散了，本来想的是像讲故事一样更能让学生进入情境，但常常是得到相反的效果，反而不能抓住学生的注意力。情境可以适当简单一些，尽快进入知识点的学习，利用好学生有限的集中注意力的时间。接下来，我让孩子们找数学信息，并通过数学信息提出数学问题。孩子们很积极，提出了很多的问题，我抓住了与这堂课有关的重点问题要孩子们试着解决。这两个问题是：1.小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料瓶？到这里整个教学还很不错，但是在接下来的教学就明显感觉到经验不足，不能把握好知识的深度，要让学生理解的层次了。在我要求学生接着这两个问题时，有的孩子一下子就说出了算式。接着问他为什么你要列这样的算式时，他就有点说不清楚了。能看出，这个孩子能利用加减法的意义来思考，但他认为是多了就用加法，少了就用减法。接下来我再请几个孩子来说也都没能说清楚，于是，我出示了小圆片，让一个孩子到前面来演示这个过程。本来教材的意图是要设计用学具来帮助理解加第8页 减法的意义，并能从实际问题里能理解为什么要用加法，为什么要用减法。可惜，我让孩子们要前面来演示只流于形式了，虽然让孩子边摆边说，但是没有抓住问题需要的几个数字是从哪里来的，他们之间有什么关系，为什么要加起来。孩子们就这样稀里糊涂地跟着我的指挥棒转了一圈，他们多数能列出正确的算式，但是其中的缘由还不清楚。看着个个可爱又茫然的脸，心里真不是滋味，只有再补课了这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆圆片这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让学生找数量之间的关系，这样对学生理解题意非常不利。在教学中，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力，这是数学课的一个显著而重要的特征。反思五：回收废品教学反思1.反思情境导入：第8页 之所以采用这样的情景导入，一是尊重教材，从学生身边的情境进入主题，把学生带入情境中。二是巧用教材的德育渗透点，对学生进行环保教育。导入部分我没有把情境设计的过于复杂，用很多的语言来表述，那样，学生听得时间太长，有的学生注意力就开始分散了，情境创设的简单一些，使学生尽快进入知识点的学习，利用好学生有限的集中注意力的时间。反思新课教学：导入新课以后，我让孩子们找数学信息，并通过数学信息，提出数学问题，孩子们很积极，提出了不少问题，我抓住了这堂课教学内容的重点问题让孩子们试着解决。这两个问题是：1，小红收集了多少个塑料瓶？2，小青收集了多少个塑料瓶？我采取了先让学生动手摆一摆，然后在组内交流，最后集体交流反馈的方法。这样，先让学生自己在动手操作的基础上，在头脑中思考，有了自己的想法后再组内交流，学生可以有话可说，发表自己不同的见解。在解决这两个问题时，个别地方引导的不够到位，学生理解的不够透彻，在回答为什么用加减法解决问题时，说的不是很到位。还有一点，这节课对学生评价的少，没有生与生之间的评3反思课堂练习：本节课是解决实际问题的，因此，重点处理了第一，第二，第四题。采取的方法基本上都是读图，发现信息，提出问题，必要时动手摆一摆的方法。在解决第二题时，首先让学生弄懂我们班再捐12本就和你们班一样多第8页 这句话的意思，这是个难点，这个难点突破了，学生就好理解了，这里我做了两手准备，学生如果顺利解决问题，老师就不用操作了，反之，教师用书本给学生实际操作，让学生直观感受，从学生的表现来看，学生理解的很好，因此教师删掉了此环节。第四题信息比较多，能提出的问题很多，因此，我采取了小组合作的方法，在小组内提出问题，解决问题。学生提问题时，没有说出谁的身高有多少，依旧是一共，多多少，少多少，针对这种情况，我把学生的思维扭转过来，说：老师很想知道这些动物的身高，你们不想知道吗？从而引导学生提出问题，解决问题。最后，通过总结，进一步提醒学生要注重环保。第8页