四大地理区域的划分教学反思

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1、四大地理区域的划分教学反思与图5.1移到展示图5.1之前效果会更好。其次丰富课堂语言，尤其是环节与环节之间的链接语言多加推敲与锤炼。对学生的激励性评价语言要丰富多彩。今后我会更加努力工作学习，在教学改革实践中将自己的教学思想与教学技术顺畅地结合。反思三：四大地理区域的划分教学反思《中国的区域差异》是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，是在上册讲述中国地理概况，自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。其中《四大地理区域》内容主要有两方面，第一是认识不同的地理区域，第二是从宏观角度认识我国的四大地理区域，按照区域名称，区域位置范围，区域划分依据的顺序逐步

2、引导学生认识四大区域的自然地理差异。本节的教学重点是：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；教学难点是：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。结合本人本节教学实例，教学反思如下：一、反思教学过程：引入自然，承转过渡连贯，层层推进。创设的情境、问题都较符合学生认知水平。如：第5页1、从复习上学期的章节目录开始，到打开新课本浏览目录，既使学生了解本学期所学内容，又启迪学生目录说明与上学期有何不同？让学生清晰认识：上学期内容是中国地理总论部分，今个学期进入区域地理学习。而本节课是学习区域地理的基础。2、在认识不同的区域教学中，按照感受区域的存在，尝试划分区域、认识不同类型和不同级别的区域顺序逐

3、步推进，引导学生加深对区域的认识。如设计有以下问题情境：1）在我们的日常生活中，经常会感受到区域的存在，请同学们在生活中找一找。如长途电话号码、家庭住址、邮政编码）2）长途电话号码、家庭住址、邮政编码，让我们更多感受行政区域的划分，其实区域的划分有许多，想一想，有哪些？（季风区与非季风区、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、内外流区域的划分）。同学们会划分地理区域吗？3）让学生完成第三页活动，让学生初步学会在简单的地图上进行地理区域的划分，体会划分地理区域的方法。反思四：四大地理区域的划分教学反思四大地理区域的划分，根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的同，我国可以分为北方地区、

4、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学习方法和学习思路的培养。最终让学生第5页自己能读图分析四大地理位置、范围、气候、地形等方面的特点，达到会学地理、活学地理、爱学地理的的教学目的。本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地

5、理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。本节教材的内容主要有两方面。首先是认识不同的地理区域，其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识我国的四大地理区域。本节教材对应《地理课程标准》中的以下要求：1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。第5页内容点析：1.地球表面最显着的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差异性。区域的划分

6、依据一定的指标，总体来说，区内主要指标有明显的一致性，区域间有显着的差异性。差异是在比较中产生的。人们的生活环境因所在区域的不同而不同。我国面积广大，跨经度和纬度都很宽广，地形、气候、植被、河流等自然条件，土地资源、水资源、矿产资源等自然资源，还有农业、工业、交通、居民及其生活方式等，各地均有明显的差异。教材在八年级上册学习了中国地理知识总论部分的基础上，根据各地区在自然、社会等方面的不同，划分为在地理位置、自然条件、经济发展诸方面各具特色的四个地区。在各区域内容的学习中，应抓住各区域的特征，从中认识自然条件对人们经济活动的影响，以及人们活动对自然环境的影响，加深对人地关系的理解。反思五：四

7、大地理区域的划分教学反思地理是实践性和综合性、应用性很强的学科。这节课是新学期的第一节课激发学生兴趣应是重要的，特别是中学阶段的地理在教学中的地位并不重要，兴趣的培养对于学生改变对地理的认识是很好的方法，所以在导入新课时采用了更加贴近现实生活的实例出发，从身边的环境入手，来感知区域的不同和划分的标准。另外，要完成新课标中规定的三维教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前反馈最主要来源于练习，练习也是一种再