初中地理《四大地理区域的划分》教学反思

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1、初中地理《四大地理区域的划分》教学反思　　　　教学反思就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理下面YJBYS小编为您推荐3篇关于初中地理《四大地理区域的划分》教学反思的范文赶紧一起来学习吧　　　　初中地理《四大地理区域的划分》教学反思一　　　　《中国的区域差异》是中国地理总论和中国区域地理的衔接点是在上册讲述中国地理概况自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上进一步阐述我国不同地理区域的差异　　　　其中《四大地理区域》内容主要有两方面第一是“认识不同的地理区域”第二是从宏观角度认识“我国的四大地理区域”按照区

2、域名称区域位置范围区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异　　　　本节的教学重点是：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因;教学难点是：结合地图使学生形成地理事物的空间概念　　　　结合本人本节教学实例教学反思如下：　　　　一、反思教学过程：引入自然承转过渡连贯层层推进创设的情境、问题都较符合学生认知水平如：　　　　1、从复习上学期的章节目录开始到打开新课本浏览目录既使学生了解本学期所学内容又启迪学生目录说明与上学期有何不同?让学生清晰认识：上学期内容是中国地理总论部分今个学期进入区域地理学习而本节课是学习区域地理的基础　　

3、　　2、在“认识不同的区域”教学中按照“感受区域的存在”“尝试划分区域”、“认识不同类型和不同级别的区域”顺序逐步推进引导学生加深对区域的认识如设计有以下问题情境：　　　　1)在我们的日常生活中经常会感受到区域的存在请同学们在生活中找一找(如长途电话号码、家庭住址、邮政编码)　　　　2)长途电话号码、家庭住址、邮政编码让我们更多感受行政区域的划分其实区域的划分有许多想一想有些?(季风区与非季风区、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、内外流区域的划分)同学们会划分地理区域?　　　　3)让学生完成第三页活动让学生初步学会在简单的地图

4、上进行地理区域的划分体会划分地理区域的方法　　　　初中地理《四大地理区域的划分》教学反思二　　　　四大地理区域的划分是根据不同的需要划分的不同类型的区域同一地理区域可能同时兼有多种“身份”根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域关于区域地理方面的知识由于学生刚刚接触在学习方法和学习思路上还比较陌生因此在课堂上不仅让学生掌握不同的地理区域类型还要注意学习方法的培养让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的　

5、　　　读图5.4“我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布明确四大地理区域的位置界线A是西北地区和北方地区的分界线界线B是北方地区和南方地区的分界线把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好学生对四大地理区域的位置更加明了清晰　　　　“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求同时也是对教学方法的要求这就要求教师在教学中注意联系学生生活实际学生就会有学习兴趣从而收到良好的教学效果因此在教学中我积极充当学生的“向导”——把学生引向解决生活中的地理问题的向导鼓励学生主动学习在主动学习中学生自

6、能乐学、善学在教学中对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识我改变了过去老师讲学生听的做法放手让学生自己去找一方面锻炼了学生的动手能力更重要的是留出足够的时间让学生分析问题解决问题　　　　初中地理《四大地理区域的划分》教学反思三　　　　通过本节教学我认识到自身存在的不少缺点和不足要适应新课改、新课标和新教材的要求我必须转变陈旧的教育观念树立新的教学理念提高自身素质　　　　作为新课的导入我以介绍24节气的“小满”作为开始对于二十四节气很多学生只是略懂一二所以兴趣相当高学生想不到的感到意外讲授时间正好在

7、五月二十一日附近时令节气本来就是气候的因素在农业生产生活上的反应而对于不同的地区由于地理位置的不同又有所不同学习完不同的地理区域一目对区域类型以及区域的划分有了一定的了解和实践我又设计了一个给本校划分区域的活动很有实践性利用生活中现成的材料学习地理来印证地理原理不正是学习对生活有用的地理身边的例子更直观更生动更易于理解不必舍近求远非举千里之外的例子活动结果是学生积极参与有按院落划分的：有按学习区活动区划的;有按平房楼房划的一下子就把学生学习积极性调动起来了也深刻理解地理区域可以划分为多种类型而且同一类型的区域还可以划分出不同尺度或不同级别

8、的区域标准不同划分的区域不同这样设计的目的是让学生感知地理与生活密切相关并初步懂的具备地理知识对生产和生活的重要性以激发学生对地理的好奇心和求知欲　　　　画中国轮廓图画简笔画是地理教师的基本功