~我们都是一家人~

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1、~我們都是一家人~設計者：台北縣秀朗國小張淑眉、陳彥伶學習領域：語文領域適用年級：國小三、四年級台壹、主題名稱：「我們都是一家人！」貳、適用年級：國小三、四年級參、設計構想和理念1、本教學活動，是以人權教育為主，讓學生學習以行動及語言，具體表達尊重新移民及其第二代、並培養尊重自己與他人之能力。2、對小學生談道德倫理等的抽象概念，是非常不容易的一件事，因此我選擇從兒童繪本開始，由童話繪本中取材，灌輸小學生尊重族群差異，與人生而平等的觀念。3、目前市面上有許多可選用的繪本很適合探討多元文化教育，尤其是對於理解族群差異、學習相互欣賞的課題，皆蘊含深度意

2、義。從童書裡，孩子可以學習多元的生活方式，帶出理解、尊重、欣賞、接納的核心價值。4、教材來源：《我的媽媽真麻煩》（文．圖/芭蓓蒂．柯爾，譯/陳質采）、《家庭大不同》（文．圖/陶德．帕爾，譯/林良）、《你很特別》（文/陸可鐸，圖/馬第尼斯，譯/丘慧文．郭恩惠）、《星月》（文．圖/珍妮兒．肯儂，譯/楊茂秀）、《GujiGuji》（文．圖/陳致元，英譯/kane/Miller）。肆、教學活動時間：五節，每節40分鐘，共200分鐘。伍、教學資源：《我的媽媽真麻煩》、《家庭大不同》、《你很特別》、《星月》、《GujiGuji》童書繪本、學習單、單槍投影機。

3、陸、學習領域：語文領域1柒、教學目標：一、瞭解人生而平等，個人成長與發展之權利，不因種族、族群及其社經地位的不同而有差異。二、消除文化差異所引起的歧視與偏見，尊重社會多元化現象，學習接納新移民及其第二代。三、建構台灣社會正確的和平觀念，落實和諧、尊重、平等的互動模式。捌、能力指標：一、人權1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。二、語文3-5-5能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。三、家政4-2-1了解個人具有不同的特質。2玖、課程架構圖：「我們都是一家人！」【活動一】《你很特別》藉由繪本教學討論與引導瞭解自己的尊貴與獨特【活動二】《

4、我的媽媽真麻煩》進行繪本教學討論與引導學習單發覺不同家庭的形式與內容。瞭解不同的群體欣賞個別差異【活動五】《家庭大不同》愛、尊重與接納藉由繪本教學討論與引導，書寫學習單活動，發覺不同家庭的差異與組合成員的特色，領會我們都是一家人的真諦。自我探索【活動三】《星月》進行繪本教學討論與引導【活動四】《GujiGuji》藉由討論與學習單引導，理解學習愛和尊重。愛與包容和自我肯定、發展自我。3拾、教學流程及說明教學活動時間教學資源評量方式能力指標補充說明【活動一】《你很特別》40分＊能舉一反1-2-1欣藉由討論1.教學活動前，請學生事先回鐘《你很三，表達自

5、賞個別差活動，培養己的看法學生嘗試家閱讀童書，並寫好學習特別》＊能仔細觀異並尊重說出自己單，於課堂上共同討論。繪本與學察圖片，並自己與他的觀點，並2.討論重點：a.如果你是胖習單踴躍發言能傾聽別人的權利哥，你該如何看待自己呢？人的意見3-5-5能b.木匠依萊為什麼對胖哥體作品中培養學生說「你很特別」？c.哪些人欣賞繪本會被歧視？會被貼上不好對周遭人的能力的標籤？d.如果你被歧視事物的觀或被貼上不好的標籤，你會懷。4-2-1怎麼辦？了解個人具有不同的特質。【活動二】《我的媽媽真麻40分《我的媽＊能舉一反藉由討論1-2-1欣煩》鐘媽真麻三，表達自活動

6、，培養1.教學活動前，請學生事先回己的看法賞個別差學生嘗試煩》繪本家閱讀童書，並寫好學習＊能仔細觀異並尊重說出自己與學習單察圖片，並的觀點，並單，於課堂上共同討論。自己與他踴躍發言能傾聽別2.討論重點：a.關於家，你想人的權利人的意見到什麼？b.如果你有和同學3-5-5能都不一樣的家庭，你會怎麼體作品中培養學生辦？c.你認為怎樣的媽媽才欣賞繪本對周遭人的能力是好媽媽？才不會讓你感到事物的觀沒面子懷。4-2-1了解個人具有不同4【活動三】《星月》40分＊能舉一反的特質。藉由討論1.教學活動前，請學生事先回鐘三，表達自活動，培養《星月》1-2-1欣己

7、的看法學生嘗試家閱讀童書，並寫好學習繪本與學＊能仔細觀賞個別差說出自己單，於課堂上共同討論。習單察圖片，並異並尊重的觀點，並2.討論重點：a星月是蝙蝠為踴躍發言能傾聽別自己與他什麼要學小鳥的行為？人的意見人的權利b.動物有許多不同的種類，人類是不是也有不同的3-5-5能培養學生欣賞繪本種族和文化呢？c.如果你體作品中的能力的同學或朋友和你長得不對周遭人融入故事一樣，你會歧視他或對他有事物的觀情境，體會偏見嗎？故事表達懷。4-2-1之意涵了解個人具有不同的特質。【活動四】《Guji-Guji》40分＊能舉一反藉由討論1.教學活動前，請學生事先回《G

8、uji-三，表達自活動，培養鐘家閱讀童書，並寫好學習己的看法1-2-1欣學生嘗試Guji》單，於課堂上共同討論。賞個別差說出自己繪本與學