保护庄稼好卫兵教学反思

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1、保护庄稼好卫兵教学反思识字一《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字。利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学。我在教学时，结合低年级学生的特点，以闯关的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。同时由于本课内容具有丰富的人文意义我也让学生在诵读中感悟保护动物的道理，如提问为什么要保护青蛙？这样学生在回答问

2、题时，就意识到保护动物就是保护我们的家园。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，在课堂上留出十分钟的时间让学生书写，让学生说说字的占位问题，重点字我再进行指导，分析。在这节课中，对于学困生的关注还不够，在小组合作学习中，只是流于形式，没能落到实处，没能有效提高课堂效率。反思二：保护庄稼好卫兵教学反思第4页小学生由于受自身的生理、心理及环境等因素的影响，他们之间存在着不同程度的个体差异，教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护

3、，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。因此，在学习了《保护庄稼好卫兵》后，我们设计了如下作业：1、读一读：把儿歌读给父母听，让家长评一评你读得怎样。2、编一编：给本课的形声字晴、清、睛、情、请编一首顺口溜。3、找一找：在课外找出与本课类似的形声字。以上这些作业由易到难，题型灵活多样，有基本功训练，也有能力训练，学生可根据自己的情况自主选择作业，能力强的选择较难的做，能力弱的可以做简单的，真正做到优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。事实也证明的确如此，当我们在课堂上反馈时，优等生的儿歌编得很好，中等生找了相同的字，而

4、后进生可以把课文读得很流利。因此识字课的作业也是一种艺术！反思三：保护庄稼好卫兵教学反思我通过这次国培学习，收获不少。在教学、工作上本人努力让收获学以致用。本教案，我根据低年级识字教学特点，努力体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求，以闯关的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从被动地听变为主动地学，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学

5、的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，所以让学生在诵读中感悟保护动物，创建和谐家园第4页的道理。本节课基本上是成功的。但课堂教学永远是一门遗憾的艺术，本节课也存在一些不足之处：1、教师角色欠到位。整节课教师的角色位置基本上是科学的、正确的，但也有个别地方，剥夺了学生发表的权利，教师取而代之，如：选择本节课要写的生字，我直接主观地选择了自己认为难写的两个字稼、眼，取代了学生的认识与见解，正确的做法是应由学生选择难写的字，教师组织讨论确定本节课要写的字，由学生中来到学生中去，更好地体现学生为本的教学

6、规则。2、书写指导欠到位。注重了书写习惯的培养是可取的，但在教学中仅仅让学生看老师范写，并跟着书空是远远不够的，还应让学生清楚每一笔在田字格中的位置、搭配等。3、课堂点拨欠到位。整堂课我努力去做学生的引导者，给学生充分发表见解、展示自我的机会，并根据学生的随机表现来调控教学。但仍有些地方点拨不够，如：交流区别识记请清情晴睛这几个形近字还不是很好。今后的改进措施：1、多学习，多积累，多实践，多反思，真正成为学生学习中的伙伴、组织者和引导者。2、课堂上努力做到面向全体，师生互动，生生互动，让学生真正成为学习的主人。3、关注学生学习

7、汉字兴趣。采用一些学生喜闻乐见的形式，让学生在学习中学得快乐，感到快乐。4、在教学中，充满激情，多鼓励，多表扬。第4页反思四：保护庄稼好卫兵教学反思识字一《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学。为此，我在教学时，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求，以闯关的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有

8、趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从被动地听变为主动地学，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文