商务汉语教材的范围

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1、商务汉语教材的范围、内容和开放式架构设计商务汉语教材的范围、①内容和开放式架构设计（美）关道雄提要商务汉语教材的开发近年来有多方面的进展。本文重新审视商务汉语教材的范围和内容等问题，提出在借鉴商务英语教材编写成果的同时，具体分析商务汉语学习者的背景和需求，设计、编写一种架构开放的、以通用（General）和实用（Practical）为核心的商务汉语教材，把培养学生在实际商务活动中运用汉语进行交际沟通的技能以及跨文化意识作为商务汉语课程及教材的根本目的。关键词商务汉语教材范围内容开放式架构近年来，商务汉语教材的开发取得了教”这两个最基本的问

2、题仍旧常常困惑着长足的进步。自2000年开始，几乎每年都我们。本文拟针对近年出版的商务汉语教有数种新编商务汉语教材在中国国内或是材的基本特点，表述作者本人对商务汉语海外问世。商务汉语教学曾一度面临的教的范围和教材内容的看法，并在此基础上材品种缺乏、选择性少的局面已经得到了提出商务汉语教材开放式架构设计的主很大的改变。张。需要说明的是，本文所讨论的商务汉新商务汉语教材的不断编写和出版不语教材仅指一般大学在对外汉语课程中所但清楚地说明了日益增长的市场（学习者）开设的综合性商务汉语课所使用的教材，需求，也反映了对外汉语教学界和出版界本文的观点也

3、主要是依据近年来美国高校在这种需求下激发出的空前热情。然而，中商务汉语课的教学情况而提出的。在对外汉语教学领域中，商务汉语毕竟是一门“新课”。即使是对于很多正在从事这一门课教学的教师来说，商务汉语依然是一个相对陌生的题目。商务汉语学科建设中一本教材无疑体现着一种理念。商务的众多课题仍待探讨，“教什么”和“怎么汉语教材的编写设计反映了编写者对商务3国际汉语教学动态与研究汉语的理解、教学目标的设定、读者（学生）不同性质教学内容的挑战。我认为在处理对象的甄别以及对外汉语教学理论的运这个问题上，应该大致遵循以下两条原则：用。因此，我们不妨把目前已

4、经出版的商第一，应该尽量就实避虚、以简驭繁。务汉语教材看作是学术界对于回答商务汉商务汉语（TeachChineseforBusinessPur－语“教什么”和“怎么教”这两个问题的尝pose，orTCBP）属于特殊用途汉语教学试。综观目前已经问世的商务汉语教材，（TeachChineseforSpecialPurpose，or我们不难发现，商务汉语的概念已经从最TCSP）中的一种，隶属在对外汉语教学初比较单纯的国际贸易商用汉语扩展到生（TCFL）的大范畴之中。它的教学对象是产、消费、服务、管理乃至全球经济等各个那些把（商务）汉语作为外语或

5、是第二语言领域中可能需要的汉语语言知识、技能以来学习的学生（TeachingandLearning及相关的文化、商业、社会、政治知识。从BusinessChineseasaForeignorSecond这些新编商务汉语课本的具体内容来看，Language）。它与商学院课程各有专责。显然已经完全突破了当年《外贸洽谈500它不应该也不需要开成与企业管理概论、句》的有限天地。招聘、求职、公司用语、公中国经贸入门、公司案例研讨、消费时尚分文写作以及市场营销、企业管理、企业文析之类相似的课程。在这方面，我们或许化、产业介绍、投资决策、经济政策研读、

6、商可以参考商务英语的某些做法。著名的兰务案例讨论、经贸新闻导读等统统纳入了登书屋英语大辞典对商务英语的定义其实当今商务汉语的框架之中。这不能不说是极其简单，即：“Englishinbusinessusage，一个进步。然而，商务汉语是什么、应该especiallythestylesandformsofbusiness“教什么”的问题并没有得到圆满的回答。correspondence．英语在商务活动中的用究其原因，显然是因为我们在突破局限的法，尤其是商务往来文件、信函的形式和风同时，又把“商务汉语”变成了一个太大太格”（RandomHous

7、eUnabridgedDictiona－宽泛的概念。在这样的概念下，我们不得ry，1997）。尽管学界对商务英语究竟应该不把更多的与其相关的内容纳入商务汉语包括哪些内容也有争议，但是在实际教学的范围。其结果却让我们自己永远处于中一般还是把重点放在商务活动中的语言“挂一漏万”的为难地位。在这种广义的或交际能力方面（BusinessCommunica－者是模糊的商务汉语概念的指导下编写出tion）。②这里以过去十年在美国出版的三版的商务汉语教科书同样给“怎么教”带来本商务英语书为例来分析：了新的问题。大量的财、政、经、贸、商方面1．Ameri

8、canBusinessEnglish美国商的内容要求我们的汉语教师具备更多的跨务英语（作者：KarenH．Bartell，密西根大学科知识与训练，也使语言（外语）教学中学出版社，1995年）：