《满井游记》教学反思

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1、《满井游记》教学反思《满井游记》是文言文单元的一篇游记。描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，可以说是游记的典范。文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。教学我采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容；在第二课时分析课文，如：作者描写了哪些景色?是采用什么方法来写的?景物有哪些特点?等内容，主要教学目的是让学生掌握自主分析课文的方法。关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要

2、有所创新。在本课的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。有关文中的山、水的描写，作者用了两个精妙的比喻，但这两个比喻比较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的光的反射知识来分析晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也这个比喻句，使学生形成正确认识顺理成章。整个教学环节都是以我校的三三六教学模式为依托来进行的，整个课堂上从听、读、议、析中都突显了新授课的几个环节。在这节课上，我也有不满意的地方就是在议第8页的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生

3、成的问题并不多。还有就是本节课有前紧后松的感觉，前面的几个环节，进行的比较紧凑，后面的小组合作翻译阶段进行的就不是很好了，特别是小组合作时，总觉得有些同学没有参与进去，好像一开始合作学习，就与他们无关了。在以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。篇二：《满井游记》教学反思《满井游记》是文言文单元的一篇游记描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，可以说是游记的典范文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为

4、文章增添了许多诗情画意教学我采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容；在第二课时分析课文，如：作者描写了哪些景色?是采用什么方法来写的?景物有哪些特点?等内容，主要教学目的是让学生掌握自主分析课文的方法关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新在本课的教学中我注重学生的读、议、析在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入有关文中的山、水的描写，作者用了两个精妙的比喻，但这两个比喻较难懂我请同学联系他们在物理课上所学的光的反射知识来分析晶晶然如镜之新开而冷光之乍出

5、于匣也第8页这个比喻句，使学生形成正确认识顺理成章我在上课过程中能够自如地引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学活动中的民主性。我个人认为这堂课的亮点，在于教学设计上有讲究，其最为突出的特点有三个：第一，突现语言积累。语言积累是语文教学内容中最为重要的积累之一。成块成段成篇的语言材料的读背识记，对学生尤为重要，因为它们是语言运用的借鉴和模式。本设计从教学内容看，指导学生读背课文是语言积累，指导学生清理课文中的四字写景词语

6、是语言积累，让学生回忆、联想原来学过的内容，集聚精美的词语板块，也是语言积累。全课教学要点突出，教学内容丰满。第二，巧妙利用课文。本设计自然而巧妙的地方是将本课的教学内容进行延伸，牵引出大量的写景词语。这里面有一个重要的课文因素就是：《满井游记》是全套教材中最后一篇文言写景文，它又有很多写景的四字短语，利用它来进行迁移，进行牵引，既有利于上新课，又有利于复习；既有利于知新，又有利于温故；既有丰富的教学内容，又有充足的课中活动。这样的教学设计，非本课莫属。第三，铺设美感氛围。从内在的教学美感看，这个教学设计有着明晰

7、的层次之美。全课的教学由两个大的层次构成，两大层之中又各有小层，甚至于分解在第一大层中的朗读训练都有层层递进的训练要求。从外在的教学美感看，课文教学在重要的环节处注意突出美第8页对学生的熏陶感染。如请同学们在评析的基础之上用带美字的文句概括介绍课文内容，如指导学生大量聚集写景的精美词语等。在这节课上，我也有不满意的地方就是在议的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题并不多以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好！篇三：《满井游记》教学反思袁

8、宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。教授这篇文章，我感受颇深，总结教学反思如下：优点：１、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是学成文武艺，货与帝王家的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。２、作为