getting together教学反思

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1、GettingTogether教学反思为起到激励作用，采取一些有趣的活动例如：游戏、竞争、演示、表演等，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解这两种语言的差别。然后，教师对学生的这些活动进行评价，这非常有益于学生更好的认识自我，树立自信。整个评价设计必须要考虑如何促进学生的发展。有效的评价应该有助于学生的反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。采用观察法，作业与测验的评价设计方法。反思二：GettingTogether教学反思1.针对以上教学，利用游戏趣味性，充分发挥学生学习的主动性并营造轻松愉快的课堂氛围。美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣

2、的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，在这节课上我得到很好的运用。3.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。反思三：GettingTogether教学反思第2页这堂课是这个单元的第三节课，是一节阅读课，学习谈论个人喜好程度和人称代词的宾格的用法。首先，我用明星的图片引出人称代词，并通过询问同学们是否喜欢他们来引出个人喜好程度的表达方式。这个步骤的设计我运用了动画和歌曲形式的结合，一下子把同学们吸引了过来，采用的明星有当下学生喜欢的和年代久远的，有流行歌星，小品演员，还有卡通人物。给了学生表达喜好的

3、足够的空间。学生们兴致很高，很快就掌握了所学内容。我还设计了机械操练和两两对话来帮助同学们掌握此内容。但是，在学习短文时遗漏了全班齐读这一环节，这是不足之处。此外，对时间把握得不是很好，拖时了5分钟。反思四：GettingTogether教学反思尽量采用游戏，小对话、小表演等活动，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。在课堂中，多鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学习英语的信心。通过本话题内容使学生乐于接触并了解中西方餐饮习惯的区别。第2页