英语学科“花样百出”，让学生坚持做英语家庭作业

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1、英语论文之“把戏百出”，让学生坚持做英语家庭作业宜兴市和桥第二小学    岑丽云摘要   为了让小学生坚持做英语家庭作业，老师要用心设计作业内容，要有兴趣，方式多样；布置作业要有层次性；对坚持做作业和作业较好的学生要以表扬和奖励为主；经常和家长联络，共同讨论学生的家作征询题，催促小孩认真做作业。关键词英语作业  多样 分层   课外作业是整个施教工作不可缺少的一部分，是上课的连续。它能够较好的催促学生进展课前的预习和课后的复习。而现在绝大数学生想到写作业，总是会与“苦恼”“单调”“乏味”等一些词语联络在一起。老套的“抄”“背”等作业，将学生的兴趣一点一点地消磨了，剩下的唯有“

2、应付”，有的学生干脆经常不做家庭作业，成了不做作业的常客。这几乎成了老师最头痛的苦恼。平复观察学生不做作业的现象，我认为应采取以下几方面的对策：一、        作业设计多样化兴趣是最好的老师，是直截了当推进学习的一种内在动力，浓重的兴趣能够激发学生的制造力。丰富有趣的家庭作业能够使学生充满活力，精力旺盛，思维敏捷。因而，设计英语作业应有兴趣性，要方式多样，灵敏，新颖，符合学生年龄特点。如此的家庭作业有利于开展学生的制造思维，展现他们的创新才能。1.编儿歌英语儿歌具有特别强的音调理拍，不仅能够提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，还能够提高学生的口语才能，培养英语语感。

3、如学完“牛津小学英语3AUnit1Hello”中八个动物单词后，能够尝试引导学生将一个个单词带入本人熟悉的歌曲中，试着用熟悉的旋律去演唱。又如，在3B中学完颜色单词后，我让学生用颜色单词编成琅琅上口的儿歌，如：红红的太阳挂天上，redred是红色；           绿油油的草地上长，greengreen是绿色；           蓝蓝的天空真宽广，bluebule是蓝色；           黑色的乌鸦呱呱叫，blackblack是黑色……如此的作业设计能充分发挥学生的想象力，又较好的稳定了所学的单词，化单调乏味孤立的一个个单词为朗朗上口的儿歌，学生做得生动，学得主动。

4、2.贴标签小学生所学的英语大多数和日常生活亲切相关，如bed,chair,table,TV,telephone…，学了这类单词后，能够布置学生为这些物品贴标签。此类作业既能够协助学生牢记单词，也能够提高他们的英语书写水平。3.做摘抄现在，越来越多的英语出现在我们的四周。只有稍加留意，学生们就会觉察英文商标、广告、标牌处处可见。学习英文字母时，能够布置学生本人搜集、摘抄这些英语。如“CCTV（中央电视台）”KFC（肯德基）”“WC(公厕)”“MadeinChina(中国制造)”等。此类作业不但能够提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的适应和自觉学习的认识。4.出习题关

5、于小学高年级的学生，能够每学完一个单元，都让学生对本单元所有的练习做一个系统的回忆，来一次“有题大家出”，题型与数量可由老师规定，标题可选择本人易错的标题。第二天，与同学交换做题并修正，并评选出最正确出题人和做题人，学生兴致盎然。学生在出题前，会参考大量的试题与练习，不知不觉中进展了复习，这不是在被动地完成作业，让他们在本人出题、本人修正中品味学习的乐趣，体验当“老师”的骄傲与艰苦。除了以上这些，我们还能够布置学生“学做小演员”，通过分角色表演来稳定对话；通过引导学生“学做小调查员”来稳定句型“When’syourbirthday?”“Whatwouldyoulikeasyo

6、urbirthdaypresent?”“What’syourhobby?”等；还能够引导学生“录制”磁带，提高读书效率，培养良好的英语语感。二、作业布置层次化1.不同的学生，不同的作业学生作为个性化的人，有着不同的学习根底、学习才能和学习兴趣。因而，面向全体学生设计“一刀切”的作业方案显然是不合理的。如此的作业往往使优秀生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”。要长久保持学习的兴趣，老师就必须按照学生的不同需要和实际水平，设计实在可行的个性化作业，让不同根底的学生在完成作业的过程中体验学习成功的喜悦。老师能够为学生预备多种“套餐”式英语家庭作业，让学生自由选择：根底性的A套餐，拓展

7、性的B套餐和创新性的C套餐。如此能兼顾到每个层次的学生。学生能够按照本人的才能与喜爱选择本人想要的作业，让学生“跳一跳，摘到桃”。如教完了牛津小学英语6BUnit1描绘词比拟级后，我设计了A套餐：抄写描绘词比拟级的单词，并背会；B套餐：用所学的描绘词比拟级造句；C套餐：以MyfriendandI为题，把本人和朋友进展比拟，写一段话，第二天交流。老师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会损害学生的自尊心，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。