音乐学科以情为本 乐中寓教———刍议音乐教学中的情感作用

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1、音乐论文之以情为本乐中寓教———刍议音乐教学中的情感作用以情为本 乐中寓教———刍议音乐教学中的情感作用厦门三中  蔡颖艳音乐是情感的艺术，它是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。在音乐的进展过程中，人的思想认识、人世间的喜怒哀乐等，都得到了充分的展示与表现。音乐离不开真情实感，她是有血有肉的，没有了“情感”，音乐便显得惨白无力，没有了生气。《乐记》有云：“凡音之起，由人心生也，人之心动，物使然也。”确实是说音乐发自人的心灵。音乐是情感的极佳载体，借声传情是音乐艺术的特别手段。音乐作为一种审美方式，其重要的特质确实是情感审美。情感的抒发、交流、激发，不断包含在音乐的审美活动中

2、。在学习音乐过程中，学生的情感随着音乐的开展产生共鸣与崎岖，并从中得到心理上的满足，心灵的熏陶也正是在屡次如此的情感体验中获得的。因而，作为音乐老师，在教学中。应注重把握音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情为本，以情激情，以情传情，从而到达以情育人的目的。一．以情为本，让音乐打动心灵，培养审美情趣。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”因而“情”字把音乐教育与思想品德教育，情操的培养严密联络起来。因而在教学过程中，音乐老师要当好情感的“二传手”，首先要对作品进展深化的理解，分析它的感情特征、情感处理、表现手段等，精确地捕捉音乐形象。课堂要生动，有时可巧

3、妙设置征询题，有时要抓住学生的生活体验，激发美的情感。只有老师把音乐形象中的崇高思想和情感提示出来，音乐对学生才有意义；其次，在教学中老师首先要感动起来，老师进入“角色”情不自禁，学生随师“入境”亦情不自禁。当老师对一个音乐作品以丰富的语言，真实的情感进展描绘、启迪，并通过富于激情地演唱，指挥或演奏时，作品之情就会情不自禁地融入到学生的心灵深处，熏陶学生的情操。也只有当老师把真情实感和饱满的精神倾注到音乐的意境中，才能激起学生把本人的情感融汇到音乐中，进入到音乐的最正确状态。因而，在教学过程中，老师应努力做到以情为本，让情感培育贯彻课堂不断。例如在教唱河北民歌《小白菜》时，为激发学生情感

4、，老师首先要介绍一下歌曲创作的历史背景，并对歌曲的特点进展分析，以助学生理解。此曲是一首广泛流传于我国北方，在河北省几乎家喻户晓的传统儿童歌曲。讲述的是一个从小失去亲娘孤苦无依的小女孩遭到后娘虐待的凄惨故事，从一个侧面控诉了旧社会不和理的家庭关系。歌曲的旋律委婉、消沉、悲凄的情调，渲染了音乐哭诉性的特点。经老师启发后，学生感悟出歌曲的情绪与风格，把握了歌曲所包含的情感，便能以情带声，声情并貌地演唱了。可见，教学中，情感的激发与把握是至关重要的。优美动听的音乐能唤起学生的共鸣，净化他们的心灵，培养审美情趣，熏陶情操。音乐作品有极其丰富的美的内容，可谓五彩绚丽，面对纵多的审美客体，老师要发挥

5、情感作用，激发学生的审美认识，在审美教育中让学生进展性情的熏陶。又如在欣赏著名的民族管弦乐曲《春江花月夜》时，伴随着典雅古朴的旋律，老师可用生动的语言，形象的描绘，启发引导学生，激发他们展开丰富的想像力，从而把学生的情感带到如诗如画般的意境中，静心倾听，眼前宛如出现一幅山水画：春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸悄悄地摇曳……优美的音乐唤起他们对漂亮大自然和家乡的热爱，给人以致高的艺术享受。二．乐中寓教，让心灵在音乐美中得到升华，熏陶情操。音乐是人类社会的一种认识形态，音乐作品的情感无疑会打上思想的烙印，从而具有一定的质量倾向。抒情优美、愉快爽朗、雄壮有力、朝气蓬勃

6、的音乐对学生有积极的作用。反之，缠绵、哀痛、萎靡的音乐对学生的情感培养会起消极作用。因而，老师在教学中，要注重乐（yue）中寓教，要擅长因势利导，或点拨深化，或引伸升华，将音乐作品所包含的教育内涵适时给予展现，也确实是说，寓思想教育、情操的培养于音乐教育中。教学中，要激发学生的情感与音乐产生共鸣，在共鸣中熏陶性情，在熏陶中构成高尚的品德和坚强的意志。因而，要学生“动之于情”，就得引导学生进入作品所表达的情境，构成情感气氛，让学生“触景生情”，真正体会到音乐作品所包含的思想感情。音乐教材中，有不少作品具有浓重的时代气息和强烈爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的作用。深

7、化挖掘教材中内在的思想教育要素，让学生在学习和欣赏中，情操、思想、性格乃至意志遭到熏陶、感染，从而到达乐中寓教的德育境地。因而，老师在教学中，应充分按照和利用音乐作品中的思想教育内容，对学生进展思想品德教育。如教唱《长江之歌》时，老师让学生欣赏《话说长江》的音乐画面，给学生以身临其境的感受，仿佛置身于祖国秀美壮阔的山河之中。如今，老师再用优美的伴奏、抒情的范唱向学生介绍作品，那么学生对《长江之歌》的美的感受就不言而喻了，同时，在学唱