情感教育在中学音乐教学中的作用

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1、情感教育在中学音乐教学中的作用【内容摘要】教学是课程实施和实现的过程，传统的音乐教学过程中的目标设置，通常为内容选择和组织课程并加以实施，并最终以评估的过程。但是，现阶段的教学要求音乐教师不仅要建立起一个能够吸引学生入的教学方法和教学方法，同时也可以借助情感教学，结合爱国主义教学，将爱国主义情怀融合到音乐教学中，让学生能够在学习、倾听音乐的同时，加深自己的爱国思想，从而发挥情感教育的根本作用。【关键词】情感教育；中学音乐教学；爱国主义思想目录一、初中音乐教学中存在的问题1（一）学生学习音乐现状11.学习音乐兴趣度低12.处于叛逆期13.偏爱流行音乐1（

2、二）音乐教学中存在的问题11.音乐知识过于抽象12.缺少爱国主义意识教学13.无法激发学生学习兴趣14.学校音乐教学机制不完善2二、情感教育概述2（一）情感教育的意义2（二）情感教育的作用2三、如何将情感教学融入音乐教学中2（一）适度满足学生音乐偏好2（二）提高课堂参与度，激发学生爱国意识2（三）优化学校音乐教学课程资源3（四）发挥教师引导的作用3结论4参考文献5一、初中音乐教学中存在的问题（一）学生学习音乐现状1.学习音乐兴趣度低许多教师在进行教学时，其教学方法过于陈旧，大多都是套用了十分普遍和通用户的教学方式，没有创新的内容，导致了学生对音乐学习的

3、兴趣度有所降低。例如，在进行五线谱识谱的过程中，学生一开始对五线谱并不熟悉，甚至不知道其存在的意义。很多教师就是让学生死记硬背五线谱的运用方式和读法，但现代的教学教师应该通过自制五线谱教具，或是运用多媒体的手段，对原本抽象的概念具象化，在进行教学过程中，教学生如何使用五线谱，让学生了解到每一个音符处于不同位置时，其发音是不同的，感受音乐的变化。2.处于叛逆期中学阶段的学生正处于心理叛逆期，在学校的日常教学中，最常见的问题就是学生的学习与教师的教学不能达到同步进行，往往在教学过程中教师需要更多的去关注学生心理的变化。在音乐的教学中，心理叛逆的问题也尤为明

4、显。在教师选择歌曲进行教学时，普遍都会出现“学生喜欢听”、“学生不喜欢听”的问题，这是由于学生正处于心理叛逆期，往往会依照自己的主观意识来进行判断。当教师选择了他们自己认为不喜欢的音乐教学曲目时，就会表现出“不跟唱”、“消极学习”等现象。3.偏爱流行音乐当代流行音乐的发展，也催生了音乐明星。正处于生长发育期的学生，很容易因为跟风或者盲目追星，出现崇拜流行音乐歌手，而迷恋流行音乐的情况，这便给中学音乐教学带来了挑战。7（二）音乐教学中存在的问题1.音乐知识过于抽象中学的音乐教学中，其音乐知识过于抽象，而在教学过程中，教师往往忽略了这一点，将书本知识生搬硬

5、套到现场的教学中。学生很多音乐的抽象只是不能理解，知识单单的记住了，无法良好的运用在演唱当中。抽象的音乐知识带给学生的不仅仅是无法良好运用的问题，更会压抑学生的兴趣度和求知欲。2.缺少爱国主义意识教学中学音乐教师在教学中普遍存在只注重教学的方式，但忽视了知识点在歌唱过程中的用法和实际的应用。学生不能将知识运用到实际的歌唱中，也存在知识运用的疑惑，但教师却在教学中很少提及如何运用，而注重的只是如何把只是教好。3.无法激发学生学习兴趣在中学的音乐教学中，教师通常会运用一些基本的教学手段，例如：图文结合，或是情景模拟等方式来促进学生更好地了解学习音乐，但在中

6、学音乐教学中，教师的过程中学习的学生的学习效果往往会忽略的，如一味地强调教学过程，遗漏了音乐学习和音乐的认识和理解提高教学效果的问题，无法激发学生学习兴趣。4.学校音乐教学机制不完善在中学，音乐教学的方式有静态的教学，即教师通过讲解书本的知识让学生记住某些需要牢记的知识点，或动态的教学方法，即由任课教师教唱，带动学生一起音乐的知识的学习，但是从教学方法，可以发现，学音乐教学机制单一，教学机制不完善。二、情感教育概述（一）情感教育的意义情感教育是与认知教育相对的概念，7是教育环节中不可缺少的一部分，在日常的教学过程中，教师要为学生建立一个有利于学生学习的

7、环境，让学生在和谐的环境中学习成长。情感教育是一种现代教学的先进理念，也是目前教育事业的一种教学方式。情感教育，一直以来是教育界广而热议的问题，因情感教育的本质，是教师如何通过与学生的情感建立、情感交流，以此来达到使得情感教育对学生的学习起到一定的促进作用。尤其是在中学生的教育过程中，中学生正处于叛逆期，因此，只要处理好与学生的关系，建立起基础的情感联系，就能提升教育的效果，教学的效率，提高学生学习的积极性和主动性。因此，如何认识情感在教育中的地位，如何通过情感这个抓手达到教育目的，应当引起教育工作者的高度重视和充分讨论。一般说来，教师对学生倾注多少情

8、感决定着师生的交往关系，而这种关系又对学生个性发展产生不同的影响。因此,教师应建立民主型的师生