体育学科寓快乐于体育课之中

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1、体育论文之寓欢乐于体育课之中随着2008北京奥运的成功举办及历届奥运的辉煌战果，姚明，刘翔等体育明星在世人心中的震撼力，我国体育事业在全世界的地位得到了全面的提升，我国全民健身运动已全面展开，学校体育逐步走入标准化，但对我们农村中小学来说体育课仍然特别单调。现现在，欢乐体育思想的引进，给学校体育的转变带来了全新气息和有益启示，同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中，以运动和情感作为施行教学目的的手段，充分调动教与学两方面的积极性，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，使学生由“要我学”向“我要学”转变，因而体验到运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的根底，这

2、确实是施行欢乐体育的真理，也是对传统的、刻板的体育教学方式的一个挑战。   那么到底什么是欢乐体育呢？欢乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学方式。它强调要以欢乐的学习情绪贯穿教学过程，以到达让学生热爱体育，开展个性，构成积极乐观态度的多重目的。欢乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，注重激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育课本身确实是一件欢乐的、有吸引力的事情。尽管体育运动本身是欢乐的，但这种欢乐是靠老师与学生共同开掘的，假设只是单调、单调、死气沉沉的课堂气氛，那么何来欢乐？如何寓欢乐于体育课之中是我们广大体育老师要深究的课题。   一．思想品德

3、浸透是欢乐体育的根本   曾经，我们是否由于上体育课而兴奋，是否由于体育课内容的平淡而抱怨，是否思忖想象中的体育课与现实为什么截然相反？随着体育教学的改革，针对学生模拟力强、爱好广泛、精力旺盛、学习任务重等特点，采纳欢乐体育教学势在必行。欢乐体育教学方式能够使学生在心境自然、爽朗的环境下，在老师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、制造性，到达自觉进展体育锻炼的目的。欢乐体育成功与否取决于学生品德涵养，良好的行为是欢乐体育课的首要条件。老师要深化研究教材，有侧重地制定出思想品德教育的内容，对不同水平的学生采纳不同方法，进而获得学生的信任，用本人的满腔热情和对学生无私的爱去引

4、导学生。觉察学生有不良的表现要妥善处理，防止事故的出现。老师应结合教学向学生讲授体育教学的目的意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。球类、田径、游戏等教材，包含着丰富的集体主义教育内容，老师在组织教学过程中、应不失时机地进展集体观念和集体主义教育，使学生明白团结确实是力量，团结确实是成功的道理。详细实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为成功献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和煽动者。通过参与活动过程，使学生学会自尊自爱、老实公正、宽厚待人等良好质量，培养主人翁认识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。另外，对学生进展爱劳动、保护公物观念教育也尤其重要。体育教

5、学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材预备工作，这是上好课的最根本的物质预备，也是向学生进展热爱劳动、培养劳动观念、保护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生保护公物认识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，本人动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家效劳的精神。   二．培养学生创新锻炼才能   一句名言说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”心理学家也认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，经历力加强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和制造性。学生参加体育锻炼，上体育课，最初往往是从

6、兴趣出发，他们喜爱有兴趣的游戏，喜爱竞赛，特别关怀本人的成绩，希望得到老师对本人练习结果的鼓舞和表扬。老师应充分运用学生的无意留意，努力培养学生的有意留意。在体育教学中，老师要将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动爽朗、方式多样的教学情景，使学生在详细生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓重的学习兴趣。首先，体育教材的搭配必须考虑学生的心理特点，选择教材应多样化，富有兴趣性。在量化指标和教材的难易程度上应符合学生的生理承受才能，每节课的教材安排要留意全面锻炼学生身体，尽量做到难易搭配，新旧搭配，上下肢搭配，运动负荷大小适宜，单调教材和兴趣教材，游戏

7、合理穿插。体育教学是以加强学生体质为主要目的，锻炼时离不开始地与器材。心理学知识告诉我们，但凡相对强烈的刺激，在背景中特别突出的刺激，运动变化新刺激都容易引起学生的留意。因而，课前场地的布置、器材布置别出心裁，最能激起学生的好奇心和求知欲，从而到达主动参与学习。最后，以个性为特点，培养学生求异开展。体育课求异开展途径特别多，关键在于老师要有认识地创设让每个学生都有不同程度开展的环境气氛。   三．选好有用有挑战性的教材，使欢乐进入课堂   教材的单调是阻碍学生学习兴趣和动机的主要