其他学科浅析农村教育的几个难题

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1、其他论文之浅析农村教育的几个难题改革开放以来，农村教育也随着经济的开展有了特别大变化，如适龄儿童的入学率，教学设备的配置，师资校舍等均有了特别大改善。但是，这几年与农民增收困难一样，农村教育的开展也遇到了一些难题。农村教育观念落后，只有改变陈旧的教育观念，农村教育的开展才有动力。这里所说的观念既指老师的教学观，也包括政府的教育开展观。首先，是一些基层领导对教育的认识缺乏。“百年大计，教育为本”“科技兴县，教育先行”这些口号尽管喊得特别响，但往往只停留在口头上，没有在实际工作中得到表达。领导更关怀，更热衷于那

2、种在本人任期内就能见效的“一年大计”“半年大计”。他们并没有把教育的开展当成政府的一种责任，一种份内之事，而是把它看成是一种负担。既然是一种负担，自然就会想到如何减负，因此在对教育的投入方面就会“精打细算”。我们经常会听到某些人说，我们财政收入的大部分都被教育，被发老师的工资耗费掉了。试征询，不办教育，政府如何表达其根本的职能？因此，我们说要改变观念，首先是要改变政府官员的观念，要正确认识教育在整个社会开展中的地位，要有一个正确的教育开展观。关于任何一级政府来说，开展教育和开展经济同样重要。要衡量一个官员的

3、政绩，教育这一块的开展水平应是一个重要的方面。教育经费的缺乏，在广大农村是一个普遍性的征询题，事实上也是特别多难题产生的根源，能够说是难中之难。如今社会上特别关注学校乱收费征询题，特别是在减轻农民负担的大环境下，农村学校乱收费在各种媒体上频频曝光。但特别少有人考虑为什么乱收费屡禁不止，其根源是什么？前些年我国实行的是三级办学两级治理的体制，确实是所谓的“乡学乡办，村学村办”。实际上确实是把根底教育投入的主要责任推给了乡村两级，而实际上乡村两级的投入力量是十分有限的。而改成“以县为主”的治理体制以后，由于理解

4、的偏向，又出现了新的征询题，确实是乡村的投入没有了，而县区的投入又得不到保证。学校正常运转的经费主要仍然来自学生的学杂费，特别多地点政府除了发老师工资以外（有的甚至连工资都不能足额到位），政府不拨分文。学校要运转，各种活动要参与，危房要改造，设备要维修，哪一项都少不了钱，钱从哪里来？因此，我们认为治理乱收费，不能简单地一“禁”了之，要想方法综合治理，学校标准收费后，资金缺口应有一个处理的方法。听说从２００４年秋季开场湖南省部分地区农村学校将实行“一费制”，征询题是在实行“一费制”后，差额部分能否足额到位还值

5、得疑心。这并非杞人忧天，只要看一看各地县、乡两级财政的困顿就会明白这种疑心是特别有道理的。假设这个征询题不能特别好地处理，实行“一费制”后，农村教育特别可能会面临一场新的危机。教学资源的缺乏和利用的低效是农村教育的又一难点。随着教育的开展，特别是随着课改的进一步深化，人们对教学资源的认识也越来越深化了。教学资源的含义是特别广泛的，它既包括校舍、仪器设备和图书材料等硬件，也包括师资、生源等人力要素。农村学校在资源方面存在的主要征询题包括两个方面。一是数量缺乏，质量不高，难以满足师生的需要。以硬件为例，按国家、

6、省市的要求，像中心小学、初中这种有一定规模的学校必需要有单独的图书室、阅览室、实验室、仪器室，但实际上特别多学校都不具备如此的条件，特别是初中，由于要应对入学顶峰的到来，原有的特别多“室”都被挤作教室了。还有确实是仪器、图书的配置也存在一些征询题，以图书为例，按要求学生生均图书中心小学必须到达３０册，乡镇初中必须到达２５册，实际上大部分农村学校是特别难到达这个要求的。二是对资源的利用效率低，有限的资源没有发挥最大的效益。由于受教育理念、治理水平、场地和师资配置等条件的限制，现有的资源并未得到特别好的利用。我

7、们下乡时经常能够看到如此的情况，一方面理、化、生老师在黑板上画实验，另一方面许多仪器设备锁在柜子里睡大觉；一方面师生为没有图书材料而苦恼，另一方面许多的图书堆放在仓库角落里布满灰尘；一方面师生渴望能像城里人一样获得现代教育技术的惠泽，另一方面学校想方设法买回来的电脑却成了简单的文字处理器，成了打字机、游戏机。这些征询题都说明在教学资源方面，利用比拥有更重要，得不到有效利用的资源没有任何价值。针对目前农村教育存在的一些难题，只有平复地对待，才能认真地考虑，沉着地应对，如此才会在开展中少走些弯路。