浅析高中英语与其他学科间的整合

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1、浅析高中英语与其他学科间的整合王利梅河北省武安市第十中学高中英语摘要：英语从字母教学、音标教学、句型教学、会话教学、阅读教学都离不开听说读写的训练，而听说读写的训练都离不开学牛的认知记忆。多年来，广大同行为了让学牛把英语学好，在认知记忆方面做出了不懈的努力。教学中运用多种手段激发学牛的兴趣、创设真实情景，让学生体验、运用新的语言材料。作为一名初中英语教师，结合多年教学实践，体会到要想在教学中取得成果，除了运用先进的教学理念及教学手段，还必须重视英语与其它学科，诸如语文、数学、体育等学科的紧密联系，利用学牛己有的学科知识和对其他学科的兴趣，通过教师的课堂教学方式，实现知识、兴趣的正迁移

2、，达到理想的英语教学效果。关键词：高中英语、课堂教学、学科整合高中英语教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。阅读教学既是中学英语教学的重点，也是教学上的难点。说它是重点，是因为它是学习词汇、句法和语法等语言基本知识的基本材料；说它是难点，是因为教师难以在有限的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。整合教学是一种现代教学方法，它不仅仅是指有完整故事情节的教学，而主要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来，获得丰富的语言信息，从而增长知识，开阔视野，激发学习兴趣，思维能力也得到发展。下面谈一下如何在教学中实施英语与其它学科的整合。一、与语文学科的整合语文教学为英语教学

3、提供了桥梁和基石的作用，两者之间的联系在诸学科之间最为密切，在教学工作中，找出两者间的相通之处，实现知识间的“正迁移”，可收到事半功倍的效果。例如：26个英语字母与汉语字母形相同，音相似，在教授英语字母时，把两者结合在一起，立足于区别和对照，加快了字母的学习速度。另外在教授语音时，辅音的出场顺序和汉语中声母的顺序是一样的，把汉语拼音中的发音与英语辅音音素进行比较学习，求同存异，符合学生特别是学生喜欢相似的认知规律。这样既学习了英语语音，又巩固了汉语拼音。又如：语文教学中，歌谣和诗歌是学生喜闻乐见的两种语言形式，具有押韵、顺口、易记等诸多优点。在英语教学中把-些难记的词汇、语法用歌谣汇

4、编起来，生动有趣,学生就容易领会记忆。女m马戏团的鹦鹉；它一岁的阳&年纪）会说人的language（语言）头脑很懂manage（经营）要求增加wage（薪水）惹得老板rage（发怒）把它关进cage（笼子）。又如；我用am,你用are；is用于他、她、它；其余人称都用areo二、与数学学科的整合在英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后，我们可以进行“运用英语思考数学题”的思维训练，把枯燥的纯数字变得十分有趣。比如做加减法"What’sthreeandfour?"“What’stenpluseighteen?''要学生比一比谁做得快，做得对。既学习了

5、数学又锻炼了口语。学习了What’sthetime?后都也可以进行相关的练习，制作一个挂钟，一位学生报吋间，另一位快速拨出正确时间。学习goshopping后可模拟真实的购物情景，让学生学会讨价还价。学习了telephonenumber后可以完成一张调查表，把同学们的电话号码制作成电话通讯录。这样把英语与数学、与生活结合起来，学生感到所学内容有趣且有用，学习的效果自然就好。三、与音乐学科的整合英语教科书里有很多的儿歌和英语歌曲，通过唱英文歌学生可以记住很复杂的句型，对学生的语咅语调也很有帮助，儿歌琅琅上口，便于记忆，有利于培养学生的兴趣，这些都是有目共睹的。韵律操中加入英

6、语的学习符合学生的记忆特点，学生记得牢。例如，学习了方位单词后，可以设计--套韵律操边做边操练：turnleft,turnright,turnaround；一边拍手一边操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。学习了方位介词后可以做一做韵律操：双手平伸朝前in,in；抬高双手同样的姿势on,on；双手手指朝下摆放两次under,under；一手手背朝前，另一手手指平伸轻触其掌心behind,behind；双手掌心相对手指向上，拇指向内摆动两次between,between。学生有节奏的运动中学会了英语。因此，把要学的英语材料如词、词组或句型

7、用熟知的旋律伴奏吟唱，会收到意想不到的效果。四、与政治学科的整合通过英语教学，使学生了解英语国家的文化知识和风俗习惯，懂得一些礼俗及交际常识，不仅可以帮助他们扩人视野，更增加了应用英语的灵活性和准确性。在教学要对学生说明除了公共场合外，在英、美国家是不能随便问的，如有必要，应婉转有礼。又比如说，别人让你看某件东西吋要诚心诚意地表示赞赏,如，Lookatmynewsweatero要学会赞赏:Oh,it’snice!当听到别人赞美自己及自己的物品时