美术学科快乐美术

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美术论文之欢乐美术　　传统的小学美术教学方式过于强调‘术’字，在特别大程度上违犯了学生生理、心理开展的规律，难以激发学生的学习兴趣，阻碍了教育功能的发挥。施行“欢乐美术”教学，有利于完善学生的人格，培养学生的制造力，提高学生的审美才能。所谓“欢乐美术”是指：让学生在学习过程中感到欢乐和谐的美术教育方式，它通过多种教学手段，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习美术的兴趣，让学生感遭到本身价值的实现，从而产生心理愉悦，获得成功的欢乐和满足感，让学生的制造性思维得到更大的开展。在课堂教学实践中，如何进展“欢乐美术”的教学呢？我认为能够做以下几点尝试：　　一、教学构造，师导生乐。 　　一堂美术课的时间为40分钟，老师必须是导演而不是演员，要留更多的空间给学生。在教学实践中，我逐步探究出一种构造方式：开课导入约7分钟，学生讨论、创作练习、评价作品，自评与互评相结合，在集体讨论的过程中，不断完善本人的作品，用集体的智慧照亮个体模糊的世界，这段时间一般为26～30分钟。最后，用2～3分钟总结全课。这种方式解放了学生的时间和空间，激发了学生内在的潜能，让学生想象的翅膀飞得更远，充分发挥了学生的主体认识，使学生在一种愉悦的气氛中自主地进展审美体验和制造表现。学生在评价的过程中，培养了语言表达才能，加强了自决心，提高了欣赏美、鉴赏美的才能。课堂上学生欢乐，老师轻松，兴趣盎然，其乐融融。　　二、教学启动，引情激趣。　　小学生爽朗好动，好奇心强，自制力差。成功的导入是上好一节课的前提。教学中，要通过设计情境导入、故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入等方法，激发学生探究、创新的欲望，具有牵一发而动全身之妙，收到“课伊始，趣亦生”的教学效果。教学《泡泡乐》一课，我通过让学生本人吹泡泡，觉察泡泡的形状和颜色，引起学生浓重的兴趣，课堂气氛顿时爽朗起来，大家你一言我一语，不知不觉中进入学习主题，对小孩们来说，这种学习确实是游戏，个个摩拳擦掌，情绪特别高涨。实践证明，在上课之初就调动起学生视听觉的积极性和制造的积极性，能带给学生更多想象的空间，熏陶情操，激发学习兴趣和热情，加强审美感受，激发求知欲，爽朗学生的思维。　　三、教学过程，纵情取悦。　　一堂好课犹如一曲美妙的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它精确、悦耳、动听，让教学过程铺陈出动人的旋律，使之高潮迭起，妙趣横生，到达“课接着，趣横生” 的教学效果。1.创设情境，营建愉悦的气氛。小学生有意留意的时间不会持续特别长，只有在轻松自由的环境中才能吸引他们的留意力，激发他们的创作灵感。为了更好地鼓舞学生有制造性的活动，维持学生学习的留意力和兴趣，老师尽力营建愉悦的课堂气氛是十分重要的。在教《瓜果飘香》一课，课前我到商店拍摄了一些水果，做了课件，课堂上先让学生说说本人喜爱的水果，再谈谈水果外形和色彩的特点。在此过程中，学生积极参与其中，乐此不疲，充分体验到美术课的乐趣，他们的制造想象力、观察理解力、审美表现力和处理实际征询题的才能都得到了充分的开展，突出显示了美术学科的综合性。　　开辟思路，加强学生的决心。小学生求知欲、好奇心强，但由于知识水平和经历的限制，在课堂上缺少发表独立见解的勇气和决心，发言时不够大方，语言惨白无力。另外，他们还受思维定势的阻碍，喜爱死搬硬套，模拟书上的作品，不愿进展自我创作，导致学生作业单调。因而老师要多走到学生中间，努力觉察学生的闪光点，及时予以充分确实信。对学生创作过程中面临的困难，要尽快地引导他们找四处理征询题的方法。满足小学生已经具有的“成功需要”心理，让学生感遭到本身价值的实现，从而激发出更饱满的热情接着进展美术创作。教《月亮走我也走》一课时，刚开场，学生们只会画最简单的，后来有一位同学画了我和月亮打秋千，我立立即他的作品展示出来，表扬他敢于大胆想象。这位同学听到表扬后，满脸欣喜，随即又开场了更加大胆的创作。见此情形，其他同学产生了一种和他一比高低的心理，也积极动脑，打破思维常规，创作出了许多外型奇特的优美画。 　　指导创作，自主合作、探究。小学美术教育是一种人文性教育，是面向全体学生的艺术教育，它不同于艺术院校的纯技法教学，也不同于抽象美学理论训练，它主要是完善学生的人格，启迪学生的灵感，鼓舞学生追求新颖独特的个性，解放学生的制造力，架起人与人，人与社会、人与自然之间的桥梁。学生在创作实践的过程中，必定会遇到特别多困难，这就迫使学生不断地向别人寻求协助，跟别人交流成功或失败的缘故，从而纠正缺乏，积累经历。这种多向交流有利于学生在认知、情感、心理、社交等多方面的开展，把学生的个人创作和集体创作结合起来，大大加强了团结协作的精神，培养学生处理征询题的才能。　　四、课堂结尾，激情延趣。　　一堂好课的结尾，对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，犹如一曲美妙的乐章完毕时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果。一堂美术课完毕之后，不是学生学习的完毕，而是第二课堂的开场。还以《水果飘香》为例，教学完毕时我说：“在我国偏远的山村，有许多小朋友不说吃水果，就连最根本的读书都无法实现。今天，我们坐在亮堂的教室读书，要时刻想着那些山村的小孩，希望你们好好读书用你们勤劳和智慧的双手去建立祖国，让我们的生活变得更加美妙。”老师富有激情的话语，培养了学生的社会责任感，加强了学生的决心，激发了学生对美术文化的兴趣，鼓舞学生不断地寻求新的创作理念，让课堂教学在课外得到了延伸。 　　总之，小学美术教学要求老师要确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，以培养学生的制造性思维才能和实践才能，提高学生的审美才能为核心，让学生在欢乐中学习“美术”，让学生由于有“美术”而欢乐。