小学语文阅读计划

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1、小学语文阅读计划　　开放语文课程是语文课程的基本理念，是新课程语文课的一个重要标志。本学期开始我校将进行“小学语文阅读教学资源的开发、利用”的课题研究，旨在通过对语文阅读教学资源的开发，拓宽学生的知识面，加强情感的体验，使学生通过各种渠道为自己学习语文服务，从而起到提高语文素养的作用。 本学期课题研究设想。 1、开发、利用校内课程资源 　　开发多种渠道，利用多种手段，丰富课堂教学学习形式，努力调动同学们学习语文的兴趣，提高学习效率。 　　阅读教学中努力创设情境，重视学生的体验，加强感悟、理解能力的培养。 　　结合学生年级特点开展语文阅读实践活动，努力提高学生语文素

2、养。 2、开发、利用校外课程资源 加强课外阅读，多读书，读好书。 　　学习搜集、处理学习资料，培养学生终身学习的能力。 密切联系家庭，努力为孩子们创设读书氛围 课题研究时间安排 二月份 1、建立课题研究课题，统一思想。 2、认真学习课题研究方案，明确努力方向。 　　3、展开理论学习，搜集课题相关资料，以理论引领实践，使课题科学、有序的进行。 三月份 　　1、制订本学期实验研究计划，明确研究重点，踏实进行研究。 2、继续搜集课题相关资料，边学习边实践。 　　3、进行实验研究前测，并做好调查分析，有针对性进行研究。四月份——五月份 1、继续搜集课题相关资料，边学习边实践

3、。 　　2、各实验班开展语文阅读实践活动的研究，积累活动方案，收集学生个案。 　　3、加强课堂教学改革，设计多种教学手段，多渠道使用教学资源，激发学生思维，提高学生课堂上的积极参与性。 　　4、密切联系家庭，为孩子们创设读书氛围，与他们一起分享读书的快乐和其他收获。 六月份 　　1、各实验班写好本学期实验小结，并设想下一步研究方向。 　　2、收集本学期实验研究的各种资料，写好课题组研究阶段小结。 　　“小学语文个性化阅读教学的策略研究”课题方案 实施学期小结 　　在学校领导的指导下，我校语文课题组以市教研室总课题方案为指针，依据本校子课题方案，本学期课题研究工作开始

4、步入初步研究阶段。我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的教研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。 一、制定学期计划，保证研究工作正常开展 　　学期初，我们根据本校课题方案，结合学校语文教学实际制定了课题方案实施学期计划，明确了学期研究的内容和重点： 　　1、学生阅读兴趣的培养，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣； 2、学生自主感悟、乐于交流能力的培养； 　　3、教师在个性化阅读教学中的作用，部署了各项主要的活动安排。在此基础上，进一步规范了活动的常规制度，保证课题组每月活动一次，内容主要为理

5、论学习、优秀课例欣赏评析、课堂教学实践研讨等。 二、重视理论学习，提高教师的理论素养 　　课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然是较为薄弱的，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论素养，使课题研究在科学的理论指导下展开。从内容上看，我们主要学习了关于课程改革的纲领性文章、对《语文课程标准》进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论；从形式上看，采取集体学习和个人学习相结合，集 　　中学习和分散学习相结合，还印发了部分教育专家、特级教师的理论文章和教学实例评析，如杨再隋的《学生主体的再认识》、孙建锋的

6、《个性化阅读教学的实践和思考》等。但我们也感到，以后在学习理论的系统性方面尚需加强。 　　三、加强课堂教学实践，探索个性化阅读教学的策略 　　课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。 　　一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究开展个性化阅读教学行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们每月进行一次课题组内的课堂教学实践研讨活动。上课兼顾不同学段，力求突出研究重点，展示一定阶段的实践收获。本学期，分别

7、由四年级、五年级、和六年级三位语文教师执教了第一、第二和第三学段的三堂课题研究课，并做好了以备课、听课、评课为中心的过程管理，课题组成员人人参与了听课、研讨的全过程。 四、积极反思小结，提升研究成果 　　现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。我们要求课题组成员平时要注意收集典型的教学案例，每学期至少完成案例分析或课题研究论文一篇，课题组组长要记录好每次活动的具体情况，及时作好课题方案实施的阶段总结。 　　一学期来，围绕我们的研究重点，对如何有效地展开个性化的阅读教学，