部编版三年级语文上册口语交际《请教》精美教案

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1、口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。学前准备教师：“”“我最近遇到的难题”学习单。学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。2.有排演任务的学生做好准备。课时安排1课时一、创设情境，引入话题1.请第一小组同学上台表演。《烦心事》生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你，这么无精打采。生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。下午劳动，口渴了喝了点水

2、，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。生一：你也丢东西啦？生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2.教师启发谈话，揭示话题。过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。那么，同学们知道应该怎

3、么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。二、联系生活，学会请教1.请第二小组同学上台表演。《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我直接问问同桌不就得了！（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）生三：喂，快给我讲讲这道题！（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？3.学生自

4、由交流，教师归纳小结。4.请第二小组再次表演示范。《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我可以请教一下同桌呀！（生三轻轻地拍了拍生四）你好！军军，我有道题不会做，你现在方便给我讲讲吗？生四：可以呀！我的作业快写完了。是哪道题，我看看？（仔细看题）你是哪里不太明白呢？生三：我知道这道题要用到简便运算。可是不知道怎么回事，两种运算方法算出来的结果不一样。生四：哦，是这样的。你看，明明，这第二种方法，你没有注意符号的转换，应该是这样算……生三：哦，原来

5、是这样！谢谢你，军军！生四：不客气！5.教师再次启发谈话：你们觉得这一次明明做得怎么样？预设：（1）行为、说话很有礼貌，把自己的问题也说得很清楚，语气把握得也很恰当。（2）态度很诚恳，别人也乐于教他。6.思考：请教别人时，哪些用语、礼仪会显得有礼貌？明确：（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候。（2）对不同的人使用不同的用语。如：对同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”；对长辈可以先尊敬地称呼对方，再以“我想向您请教”“我想请您帮我出出主意”表明来意。（3

6、）请教过程中，要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。渡，引出下一环节：请教时如何追问？过渡：向别人请教时，在不同场合要用不同的语气，使用不同的礼貌用语，要在对方方便的时候请教。我想每位同学都有向别人请教的经历。但是，有时候，请教也不是件容易的事情。不信，你们看！8.请第三小组同学上台表演。《问路》生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。生五：往北……（生六插话：第

7、三个红绿灯。）往东……（生六插话：两个路口。）再往西……（生六插话：错了！往北！）哦，对对，往北往北！好的，谢谢您！生六：不客气！（下台离开）生五：往北，往东，往南，不对，往北，往南，往北……到底怎么走啊？我还是不明白。唉，请您等会儿，您能再说一遍吗？……（追生六，下台离开）9.教师启发提问：你们发现了什么问题？预设：（1）请教者没能解决自己的问题，还是不清楚。（2）请教者没能及时追问。（3）请教者自己可能弄不清东南西北的方向，所以听不明白。10.教师小结归纳。11.再次请第三组同学上台表演。《

8、问路》生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。生五：实在对不起，您说得很清楚，但是我有点辨不清东南西北。您能告诉我一路上有什么具体的标志物吗？生六：哦，你就沿着这条路一直往前走，到第三个红绿灯路口右转，旁边有家银行的，不要搞错了。再过两个路口左拐，创意天地就在你的左手边。生五：往前第三个红绿灯再往右，过两个路口再往左。您说的是这个意思吗？我知道了，谢谢您！生六：不客气！12.引导学生关注追问