人教部编版三年级上册语文《口语交际 _请教》教案.doc

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1、《请教》教学设计教学内容： 人教（部编版）三年级上册第八单元口语交际《请教》 设计理念： 创设多种交际情境，多路径为学生提供向他人请教的平台。充分体现请教的双向互动，促进人与人之间的交流和沟通。结合生活实际，加强实践，在生活中遇到困难学会请教，提高口语交际能力。 教学目标： 1、在生活中遇到困难学会请教。 2、请教时，把需要解决的问题说清楚，有礼貌地向别人请教。 3、不清楚的地方及时追问。 4、在别人方便的时候请教。 教学重点： 学会请教，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力。 教学难点：不清楚的地方及时追问 教学准备： 1、学生提前准备在平时的学习、生活中遇到自

2、己不能解决需要向别人请教的经历，为本次口语交际提供素材。 2、教师事先拍摄请教视频，制作PPT。 教学过程：  一、情景激趣，揭示课题  1、师：同学们，这个五一假期，老师想给六岁的侄子带一份礼物，但是老师是大人，又不知道小孩子们都喜欢些什么？，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适呢？  2、学生为老师解答疑惑。 3、师：非常感谢同学们的指教！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，我们经常遇到各种各样的问题，需要向别人请教，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课，请同学们伸出右手跟老师一起书写课题。（板书课题：学会请教）。  【设计意图：情景导入

3、，将自己已有的的生活经验与要学习的内容建立新的联系，产生参与请教的愿望和兴趣，极大地激发了学生的交际热情。】  二、视频、微课引路，明晰“请教” 的学问 1、师：有时候我们会遇到一些不好解决的问题，就像书中的经常丢三落四，邻居借东西不及时归还的问题，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决怎么办呢？（生答请教）。同学们在生活中有虚心向别人请教的经历吗？ 2、学生答请教的经历。 3、师播放短片，生观看。 4、师：短片看完了，同学们知道请教要注意些什么了吗？ 5、学生交流请教的注意要点。  6、师：为了同学们更深一步了解请教的学问，老师还准备了一节微课，同学们想不想看看。 7、学生

4、交流收获。 8、师板书学生总结的请教要点：           问题：清楚  明确           态度：诚恳  有礼貌                及时追问    注意时机 【设计意图：通过短片，启发学生思考在平时的生活中如何向他人请教。微课引路，进行方法指导，学会在生活中遇到困难向他人请教】  三、模拟情境，实践“请教”  1、师：在平时的生活和学习中，向别人请教的事情有很多，假如你遇到下列情形该如何向别人请教呢？星期天，你准备到朋友家去玩，他家住在复兴家园15栋，当你来到复兴家园时，发现这里高楼林立，你找不到15栋，这个时候，不远处出现一位带着孙女的奶奶，正在健身的爷爷，一

5、位边走路边打电话的叔叔在你的视线里，你会选择向谁请教呢？你又会如何请教呢？ 课件出示：  2、学生同桌交流，模拟请教现场。 3、学生上台表演。 4、学生结合请教的注意点进行点评。  【设计意图：虚拟一个与实际生活相似、相近的交际情境进行请教。上台表演的同学，真切地感受到在请教过程中需要注意的事项。其他同学作为点评员，更能直接地看出在请教过程中的值得学习的地方和欠缺之处，内省自我。交际过程中，教师密切关注出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练的实效性。】  四、联系实际，小组合作，提升“请教” 技巧 1、师出示生活中常见的请教话题。（供参考） 2、学生小组活动，结合生活实际，

6、小组相互请教。 3、小组成员上台请教。 4、生点评。 【设计意图：唤醒生活积累，将自己在生活中体验过的请教经历再现场景，课堂上小组内相互模拟请教，设计多个回合，采取多种形式，，学生在实践中学习请教。】 五、总结收获，拓展延伸 1、师：同学们，在我们平时的学习和生活中，需要请教的问题有很多，假如当你需要请教问题的时候，你想要请教的人不在我们的身边，这个时候你会选择什么途径请教呢？ 2、生答。 【设计意图：明白请教的对象和途径不单一，在遇到困难时寻找多种途径请教。】 3、学生谈收获。 4、出示关于“请教”的名言警句，激励学生。 5、齐读请教顺口溜。 6、师小结：同学们，这节课我们明白了请教

7、也大有学问，在今后的学习和生活中，遇到问题可以请教别人，在请教过程中问题要清楚明确，态度诚恳有礼貌，不清楚的地方还要及时追问。同时，也别忘了真诚地帮助向我们请教的人。 师：请同学们课下把自己遇到不好解决的问题向他人请教。 【设计意图：学以致用，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来，从而凸显口语交际的生活性和实效性。】  板书：        请教 问题：清楚  明确                 态度：诚恳  有礼貌