浅谈美术教育对少年儿童智力发展重要性

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1、浅谈美术教育对少年儿童智力发展的重要性陕西省户县电厂中学刘军胜随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课堂特别重视对学生自发个性与创新精神的培养，能够采取多种方法，训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发学生的创造潜能。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的

2、这一特性是其它教育所不能取代的。就美术在少年儿童智力发展期的重要地位，本人尝试浅谈：美术活动能激发人的活力，促进身心的和谐发展，在儿童教育上起着重要的作用。绘画、手工活动的过程就是儿童把自己不同的经历和体验重新组合，并赋予新的意义的过程。在这一过程中，孩子对他的素材进行选择、解释和加工。他的产品不仅仅是一幅图画或雕塑，而且是自我的一部分，表达了他所想、所见、所感知的世界。我们目前的教育制度主要是强调知识的学习。能否取得优异的考试成绩，能否升级，进入好的学校，很大程度上取决于对老师所传授的那些学问的死记硬背。这样学校的功能似乎就是造就复印机式的人物。一但学生具备了复制的能力，他

3、就预示着要进入重点学校、重点班级、接受“优秀教师”传授知识、准备着考入重点大学……3但是，具备了这种能力，距离一个素质良好的社会一员还差的很远。学习能力因人而异、因年纪而异的。不仅同智力水平有关，也同社会环境、感觉、身体、心理情绪有关。学习是个非常复杂的过程，因此我们无法评出一个最佳的教学方法。让学生死记硬背的习惯做法，是片面地强调了智力发展的那个同考试密切相连的方面。但这一方面不能概括人类生存所必需的思维能力的全部内容。提问、寻找答案，反复思考及调整的能力，视乎是无法传授的。事实上，这些正是现存的教育制度所面对的头疼问题。学校中应教授的基本能力之一，应是寻找和发现答案的能力

4、，而不是被动地对待老师的指导和解答。无论是对幼儿园儿童还是大学生，美术课的意义即在于此。在七年级十三册美术课本《手绘线条图像的表达方法》一课中，有这样一个练习：“对一杯热水的表达”。手绘线条画来表达一杯热水，应强调“热”这一关键。在教学过程中，我提醒学生应该发挥想象力，紧紧抓住这个“热”字。“热”，有多热，水有多少度？什么季节的一杯热水？什么天气状况下的一杯热水？一天里什么时间段的一杯热水？室内还是室外？等等。让学生不断的提出问题，设疑，画出答案，从而锻炼学生寻找和发现答案的能力。美术教学的意义就是孩子们在进行创作时并不需要做什么准备工作，创造行为本身就为进一步的创造准备了新

5、观念和新知识，或许创造的最好准备即是创造本身。在《手绘线条图像的表达方法》一课中，有这样的课堂练习，从一个图形画起，发挥想象力，画出与前一个图形相关联的图形来，如圆形——学生头——帽子——布——纺织……、三角形、方形等等。这就是一个创造、准备、再创造的过程。少年儿童3智力的发展取决于他本身和外界的丰富多彩的关系，这种关系正是美术教学、美术体验的基本要素。也就是说美术教学特别强调学生去观察外界环境，感知真实的事物，要画一只兔子，就去看看兔子掀动的鼻孔、触摸它的绒毛，了解它的习性，明白了什么是兔子之后，再去画兔子。人是通过感官进行学习的，视觉、听觉、触觉、味觉诸能力使人得以同外界

6、发生交流。如果大脑不自由，不灵活，就学不到也控固不住对个人和社会有益的知识。如果学校忽视了对学生进行那些影响个人感受力、精神健康和对社会适应度的品性和特征的教育的话，那将是学校教育的失误。作者：陕西省户县电厂中学刘军胜2009年10月16日3