智慧课堂教学反思 [春课堂教学反思]

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑智慧课堂教学反思[春课堂教学反思]《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。今日，我为大家带来了春课堂教学（反思），盼望大家喜爱!春课堂教学反思篇1随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程提倡"立足过程，促进进展'，"在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的进展潜能'，"强调建立多元主体共同参加的评价制度，重视评价的激励和改进功能'。在本课的教学过程我准时对同学的争论作出评价，关心同学熟悉自我，建立自信。用进展的眼光看待同学，关注、确定和欣赏同学的点滴进步，让

2、同学感受学习成长的欢快。以此唤起他们的骄傲感和自尊感。进而促进同学进展。这样的说话训练，把春天的美景放在了一个整体中去理解和感悟，同学不仅找到了"美点'，还自主归纳了景物的特点，特殊是：在赏美过程中，同学还在文本的基础上，生成了美的"画面'。在尝到甜头以后，我在教学《济南的冬天》的时候，就进一步关注主问题的设计了。春课堂教学反思篇2以往在教学《春》这篇课文的时候，总是根据课文挨次，一个小节一个小节地品析，这样，虽然也能将"美点'品析出来，但总觉得把春天的美"肢解'了，把整体的美弄得支离破裂了。而且，用这样的方法来品析课文，就得依

3、靠琐碎的"问'来推动同学活动，一个个细碎的问题，看似启发，实则让同学穷于应付，难以拥有自主的思维活动空间，势必束缚同学的思维。所以，在教学中，我留意了主问题设计，用主问题来牵引同学的活动方向，但是，对于详细的活动内容，则放手让同学充分自主选择，然后组内沟通，班级沟通，取得了很好的学习效果。我的主问题是：品美：联系课文语句，用"春天的是美的，它美在，请看'这样的句式说话。同学围绕这个问题，进行了深化的读书和品句活动，小组沟通和班级沟通活动，进一步校补了个体的赏析。第2页共2页本文格式为Word版，下载可任意编辑春课堂教学反思篇3"

4、主问题设计'，就是用精、少、实、活的问题激活课堂，精练教学内容与教学过程，直指教学目标，达到高效目的;"主问题'的问题，就是从教学内容整体的角度或同学的整体参加性上引发思索、争论、理解、探究的"牵一发而动全''的重要问题;"主问题'要具备"三力'，即要具有吸引同学参加的牵引力;具有在教学过程方面形成一个教学板块的支撑力;具有在课堂活动方面让同学共同参加、广泛沟通的分散力。教学的"主问题'的设计，一般可以从这几个角度入手来进行思索：从文章的结构脉络方面入手;从文章的主题思想方面入手;从文章的语言特色和的思想感情方面入手;从激发同学

5、的联想想象，开拓同学的（创新思维）的方面入手"主问题'设计，要确保同学有大块的围绕问题进行活动的时间。"主问题'既要"放得出去'，也要"收得回来'，老师在同学活动过程中，不能淡化和弱化自己的作用，要留意运用强调、点拨、牵引、总结、校补、提升等手段，确保同学活动的目的性和有效性。"主问题'设计要充分考虑到文本实际与同学学习的实际，要保证同学在这个主问题下能够快速充分绽开活动。"主问题'出示后，假如还需要不断追问"子问题'来绽开活动，这样的"一子多孙'，不是真正意义上的"主问题'。看了"春课堂教学反思'的人还看了：1.有的人课后反思

6、2.课后反思怎么写3.学校语文教学课后反思.4.ieueer教学反思5.教学反思的重要性第2页共2页