《鱼我所欲也》教学反思-《岳阳楼记》教学反思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑《鱼我所欲也》教学反思《岳阳楼记》教学反思《鱼我所欲也》教学反思原创：郑标工作室张玉婕太和三中张玉婕带了几届同学，教了几遍《鱼我所欲也》，始终是明白中糊涂，糊涂中明白。一年一个感受，今年在教这一课的时候，大家又争论，结合我在讲课时的感受，把今年的思路整理出来，以备以后上课参考。首先是字词关。我们九班级语文组在一起争论了这么几个词：“有甚于”、“由是”、“则”“羞恶之心”。“有甚于”的解释一是“超过”，一是“有的比……严峻。”根据以往的解释是“超过”，今年大家在查相关资料的时候，认为“于”是“比”，“甚”是“严峻”，这样翻译“所欲有甚于生者”就是“想要的有比

2、生命更重要的”，也是通顺的。根据原来的解释是“想要的有超过生命的”同学更好理解一些。在讲这一点的时候，我把两种方案都给了同学，目的是促进同学的思索，让同学能明白语言是需要思索的，只有思索能带给古代汉语最好的解答。同学知道老师也会在这些句子上消失问题，也很兴奋，不再气馁了。“由是”我们争论的结果是“采纳某种方式”或“根据某种方式”或“实行这种手段”或“采纳这种手段”。我的观点是“是”在古代更多的解释为“这、这样”，我告知同学可以翻译为这几种方式，以及我的观点和依据。“则”有两种理解，一是“假如”；一是“却”。目前我们多数老师倾向于“假如”。“万钟则不辩礼义而受之”解释为“优厚的俸禄假如不辨别是

3、否合乎礼仪而接受它。”第2页共2页本文格式为Word版，下载可任意编辑“羞恶之心”在读音上消失了问题，一般读成”xiūwù“我自己读成了“xiūè”这是今年部编本教材新的改动，经过查证信息“羞恶之心”应理解为“对自己犯了错误觉得耻辱和对别人干了坏事感到憎恶的心情”。在叙述论证思路的时候，我抓住几个词语。文章由类比引出中心论点“舍生而取义”，接着讲道理，先叙述舍生取义这一类人的观点，这一观点的句子抓住三个词“有甚于”、“生”、“死”。用有甚于连接“生”“死”两种状况。同样道理，在假设论证的基础上用“莫甚于”连接生死，接着用“由是”强调“舍生取义”之人的做法，最终得出结论：是故所欲有甚于生者，所

4、恶有甚于死者。其次段，举例论证。需要点出的是“一箪食，一豆羹。”的例子中，“呼尔而与之”“蹴尔而与之”“万钟则不辩礼义而受之”这几句需要重点讲解，引导同学理解。这样，《鱼我所欲也》这篇文章的难点得以解决。第2页共2页