中国通俗音乐--教案.1

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1、中国通俗音乐(教学设计及教学意图)授课人：昌乐及第中学扈芊倩【课标要求】体现以音乐审美为核心，面向全体学生，培养学生学会多角度、客观地评价和欣赏不同类别的通俗歌曲的能力，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，适时适度地纠正学生偏颇的音乐信仰，最终达到提高学生对流行音乐的审美能力的目的。【教学理念】本课重点推介具有艺术欣赏价值、社会价值和影响的作品让学生学习体验；隐性渗透相关的音乐知识——通俗歌曲的概念和特点，为欣赏通俗歌曲打下理论基础。力图通过聆听、对比、分析、探讨、创作、表演等方法，让学生感受、体验和表现音乐的美，引导学生多选择讴歌中华民族传

2、统文化、道德伦理和现实生活中的优秀作品的歌曲进行学习与模仿。本节课力求让“真实、互动”——学生和老师一起，在真实的活动、平等的交流、共同的体验中互动起来，完成一次难得的音乐之旅。【教学内容】普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏第七单元《中国通俗音乐》【教学课时】1课时【教学目标】知识目标：能够了解中国流行音乐发展的简要历程，及其每个发展时期具有代表性的音乐作品，并能总结流行音乐的特点。能力目标：通过聆听，能够随乐演唱几首中国流行音乐作品，体验其情感和韵味。情感目标：丰富学生的情感体验，提高学生音乐情感表现力。 【教学重点、难点】1、了解通俗歌曲的结构与特点，挖

3、掘歌曲的内涵，多角度、客观地评价、鉴赏通俗歌曲，建立正确的欣赏价值观。2、大胆自信的表演流行歌曲。【教学分析】8教材歌曲流行时间比较久远，学生会有距离感，不过可以让学生体会越是经过时间检验的，才是真正流行的。本班学生在展现自我方面缺乏自信，教师应以鼓励为主。【教学方法】调查互动、聆听欣赏、教师范唱、启发探讨、师生相关的演唱参与活动【教学教具】多媒体、课件、钢琴、音乐影视资料等。【教学过程】一、互动调查，导入课题：师：同学们，最近我跟部分同学座谈，了解他们对音乐课学习的意见和建议，其中好多同学都谈到了一个问题：通过学习中外民族音乐和古典音乐，我们了解它们的创作都以

4、严谨科学的音乐理论为基础，但作为年轻的我们觉得这些音乐除了带给我们丰富的音乐素养以外，带给我们的欢乐并不多。让我们更多感受到身心愉悦和快乐的是现在流行音乐，我不知道我的这种想法是否正确。那么究竟这样的意识是对还是错？或者说流行音乐是不是音乐文化领域中的一个重要组成部分呢？师：同学们，现在我很肯定的回答你：你的认识是正确的，流行音乐的确是音乐文化中的重要组成部分！这节课我们将一同走进中国流行音乐！（课件）展示课件【学习目标】【重难点】。二、“我行我SHOW”,自我展示：师：学习流行音乐的最好方式就是感受它，感受它最好方式就是直接参与表现它！这节课请大家踊跃登台演唱

5、你们所喜欢的歌！师：大家想不想上台？——想！好，首先展示我为大家准备的歌曲伴奏曲目，（课件）请同学踊跃的登台展示，形式不限，可以独唱、重唱、可以小组唱。（及时鼓励！）我行我SHOWABCD《春天里》《乡间小路》《乡恋》《北京欢迎你》《九九艳阳天》《童年》《常回家看看》《青花瓷》8《外婆的澎湖湾》《大海》《北京一夜》《至少还有你》《中国话》《挥着翅膀的女孩》《月亮之上》《稻香》《我要的飞翔》师：学生登台演唱展示，同学们唱的真不错，你们最熟悉、最喜欢那一列？生：CD师：我给大家演唱一下A中《九九艳阳天》，钢琴伴奏，边弹边唱。师：前两列是你们的爷爷奶奶辈很喜欢的歌曲，

6、在他们年轻的时候很流行，为什么你们不喜欢、没听过？——生：时代不同了。【设计意图】这个展示的目的在于了解全班学生在目前没有老师的引导下对流行音乐（歌曲）的基本认知倾向和认知水平，让老师对他们的情况有个“底”。展示的结果也会自然显示出目前高中学生中最流行的歌曲，应该具有一定的代表和典型意义，从而印证所谓流行性就是时代性（或前瞻性）。这些，都为后面真实而有的放矢地组织实施教学做了铺垫。三、鉴赏作品，感受体验：师：刚才课件当中展示的是不是流行音乐？我们首先了解什么是流行音乐？师：对，流行歌曲指通俗易懂、易学易唱、便于流传的音乐。刚才演唱的几首歌曲正是流行歌曲当中具有代

7、表性的、最具时代意义的歌曲。那中国流行音乐到底经历了一个怎样的发展？师：流行音乐在上世纪二三十年代，随着有声电影的放映在一些大城市广为流传，一首电影《十字街头》的插曲《春天里》就是这一时期的代表，歌曲轻松活泼，歌词用了口语化语言“浪里格朗”充满了生活气息。师：但是在那个时期中国又经历了八年抗战和三年内战，很快这些流行歌曲被抗战的群众歌曲所取代，如刚刚演唱的《九九艳阳天》，该曲曾在那个阶级斗争的年代被戴上“小资产阶级情调”的帽子。随后中国又经历了大跃进、人民公社化、三年自然灾害和文化大革命，这20多年里，流行音乐在中国销声匿迹。8师：1978年，改革开放的春风吹绿

8、了神州大地，人民群众的精