月光启蒙 教学设计1

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1、《月光启蒙》第二课时教学设计侯秀凤教材分析：《月光启蒙》是苏教版五年级上册中的一篇文质兼美的文章。它以诗情画意的语言记录了一位平凡而又伟大的母亲，以美妙、神奇的童谣伴随作者孙友田度过一个又一个月夜，在歌谣中蕴以人生道理，来教育作者，对作者的人生道路起了至关重要的影响。因此，本课的重点除了贯穿全文的童谣以外，就是通过其他的段落中的语言文字感受母亲所给予作者的爱。教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母

2、亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学时间：2课时教学过程：一、导入新课1、同学们，上一节课老师和大家一道伴着柔和的月光走进了作者孙友田童年时的篱笆小院（出示课文插图），看着这温馨的画面，你会想些什么？或是想说点什么？（我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱）2、这一课，就让我们走进这个

3、篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐！二、从月夜入手，学唱歌谣1、欣赏画面（投影夏季月夜景色），（1）你有什么感受？(2)、你们喜欢这样的月夜吗？师：难怪作者也说：“童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。”为什么说是“最美的时辰”？（月夜美）师：那就请你美美地读一读。生读，老师鼓励评价：听了你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光撒满了农家小院，真美啊！谁还想读？至此掀起一个朗读小高峰师：除了月夜美，还有什么美？（歌谣美）师：那就把这些

4、歌谣找出来，读一读，唱一唱（老师适时配上欢快的音乐）。教师范唱。下面我们就要举行唱歌比赛了，看谁唱的好，唱的美。自由唱------小组内唱------指名唱------男生唱------女生唱-----齐唱------自己唱师：月夜是美的，母亲唱的歌谣是美的，再读读课文，还有什么美？（嗓音美）。投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。师：仔细读读，不要放过每个字，有没有词语让你有所感悟？吟唱：轻轻地唱；芳香：气味很香。指歌声特别动听，能陶醉人。这动听的歌

5、声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉，我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园；是什么“像三月的和风”、“像小溪的流水”？（妈妈的歌声）；“三月的和风”是什么季节的风？它和其他季节的风感觉一样吗？（轻轻的、暖暖的、舒服）师：咱们班哪位同学的嗓音很甜美，请她给咱们读一读。你的朗读让我们的教室飘满了芳香的音韵。三、品读课文感悟母爱过渡：这是一位有着甜美嗓音的会唱歌谣的母亲，请仔细地读一读课文，你还看到了一个什么样的母亲？板书：（）的母亲（学生上黑板书写）　　　（会唱歌、会讲故事、会出谜语、聪明、疼爱我、美丽勤劳、耐心风趣……

6、）师：这其中肯定有一点是你感触深的，划出文中带给你这种感受的语句，读一读，体会体会。小组合作完成，汇报交流。1、疼爱：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（1）“搂”你体会到什么？（亲热）（2）如果换作你，在这么美妙的夏夜，妈妈搂着你，还唱着动听的歌，你会有什么感觉呢？（读文中的句子）　（3）别让这种这种幸福的感觉溜走，再来读读。2、美丽：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（1）“玉石雕像”看过吗？形容一下。（2）把什么比作“玉石雕像”？(3)

7、作者为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽）师：美丽圣洁的母亲沉浸在如水的月色里，也沉浸在美丽动人的神话故事里，看，母亲讲了哪些故事呢？她还会讲哪些神话故事呢？（盘古开天辟地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精卫填海、吴刚伐桂……）学着母亲的样子讲一讲其中的一个故事。　　　　　　师：这些故事你们都听过，你们听了故事懂得了什么呢？这也就是母亲讲故事给孩子听的目的。她要让孩子懂得爱什么、恨什么，懂得做人的道理。母亲用这些故事，滋润着孩子的心田，她真是我的------（启蒙老师）。母亲讲的那些引人入

8、胜的神话故事，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情，她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。齐读课文最后一个自然段。3、聪明：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗