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1、单位代码弓比衍砷范六拿硕士学位论文施瓦布课程懊思思想的解读及启示论文作者高营学科专业课程与教学论指导教师张君教授培养单位教育科学学院培养类别全日制完成时间年月日沈阳师范大学学位评定委员会学位论文独创,'声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确说明并表示了谢意。作者签名备演日期加改学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处,将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构
2、送交论文的电子版和纸质版,允许论文被查阅和借阅有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名高嘿日期、`,施瓦布课程慎思思想的解读及启示中文摘要约瑟夫施瓦布是美国著名的教育家和生物学家他的教育思想意蕴深远,他的著作深邃难懂,易被人误解因此有必要对他的作品进行准确的诊释和理解,探讨其精深的内涵本文就是立足于此,对施瓦布的课程慎思思想进行多方位,多视角的解读旨在探明其含蓄隐晦的思想,并做出适当的评价本论文主要由四部分组成,前言主要针对选题的意义、目的和研究现状进行梳理,并在此之上提出本论文的拟创新之处第二部分主要探讨施瓦布课程慎思思
3、想形成的理论基础施瓦布所受的教育以及当时社会的政治、经济和文化都对施瓦布的课程慎思思想产生了重要的影响特别是他在任教芝加哥大学后,让他有机会走进亚里士多德和杜威,并将亚里士多德和杜威的经验建构理论相结合,来阐述他自己的教育思想,为他解决课程问题提供了一种特别的思考方式在此基础上提出了他的实践课程观并在此后一系列实践论文中提出了课程慎思思想第三部分是本文的重点,主要从五方面对施瓦布的课程慎思思想进行多元解读首先,以还原性方法为主,对课程慎思的各要素进行全面解析其次,以理性建构方法从正面来看课程慎思的组合理性并不代表着形而上学的意思,施瓦布指出理性建构的方法是以探求问题的普遍特点为基础
4、进行研究再次,从反原则性方法出发,从反面看课程慎思思想蕴含的深邃意蕴施瓦布慎思思想重实践研究就是为了发现问题,解决问题,从而改革课程以达到完善通过正反两方面、辩证统一的分析解读后,从整体侄释课程慎思思想的价值观施瓦布的课程慎思思想并没有明确陈述其价值观,但是每一种教育思想都有自己的价值观,只有深刻理解其中的价值观,才能更深入的理解其思想最后,以实践的方式,以动态的慎思思想的具体运作模式结束对慎思思想的多元解析第四部分主要是对课程慎思思想的述评与展望慎思思想与其他理论、思想一样不可避免的也存在时代的局限性但是它所体现的课程领域的全新研究视角却给我们带来了深远的影响教师自我反思和集体备
5、课教研会相结合的慎思模式是我们现代的课程与实践的主旋律师生学习共同体更是我们时代积极提倡的学习方式总之,对课程慎思思想的正确解读,能更好的促进现代课程论的发展关键词施瓦布,实践课程观,课程慎思Unscramb.ingandenlightmentofsehvvab,··,叩,,'币又'·,,,'币,,,,,币二币币,币,币二,币一雨,,eumculumdeliberationasawhole.ThoughSehwabdidnotclearlystatethevaluesofcu币,,,甲雨,币,,雨一币压,印币,币丫一,目录中文摘要··························
6、························································································……················································································································……第一章引言·····················································································
7、······················……一、研究缘起··································································································……二、研究目的····················································································,·············……
