短文两篇(二)

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1、王庄民族中学自主学习与学案班级姓名主备：李存江日期：2013年5月27日无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫课题：口技【学习目标】知识目标：1.有感情地诵读并熟练地背诵课文。2.掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。3.能理解文章的主题。能力目标：1.培养学生自主、合作、探究的能力。2.培养探究精神，能多角度理解课文。情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。2.理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志【课堂导学】•定向导学•互动展示自研自探环节合作探究环节展示提升环节•质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展

2、小力菜随堂笔记内容、学法、时间内容形式、时间内容、方式、时间成果记录、知识生成、规律总结初读课文：（预时：10分钟）A.两人小对子：（预时：3分钟）展示方案一：讲故事1、划出生字词，整理在卜面，方法：用自己喜爱的方式读课文方法：互相探讨，帮助别人，提高自己。1.夸父为什么要追赶太阳？1.请你讲一个神话故事，得体，表达流畅，注忌语百注音释义：①夸父与日逐走，逐：走：并进行勾画，初步感知课文。②入日：1.认真读课文，读准字音，读通③渴，欲得饮，欲：句子，划出句子朗读停顿。得：饮：2.夸父临夕匕前抛出手杖化成桃林又是为了什么？④饮于河

3、、渭；于：2用简短的语言概括两则神话故河、渭：事的主要内容：⑤河、渭不足，不足：⑥北饮大泽。北：大泽：⑦未至，至：方案二：写故事⑥道渴而夕匕。道：而：3.夸父逐日的故事寄托着古人怎样的将两篇短文改写成故事。⑼弃其杖，弃：愿望？其：整体感知课文：（预时：10分钟）建议：展开想象和联想，运用已学的⑩化为邓林。邓林：1.夸父为了，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终。人物描写方法来刻回人物,抓住场面2、正确、流利地朗读课文。3、翻译卜列句子①夸父与日逐走，②入日，渴，欲得饮，这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民。4.品

4、析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。描写。⑴“入日”：③饮于河、渭；⑵“河、渭不足，北饮大泽”：④北饮大泽。道渴而死。展示方案三：谈看法⑤弃其杖，化为邓林。⑶“未至，道渴而死”：这两篇神话中的三个人物,对夸父、共工的看法。谈一下你⑥天柱折，地维绝。⑦故水潦尘埃归焉。2.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？⑷“弃其杖，化为邓林”：等级评定：☆文字性评价：C、十人共同体：（预时：10分钟）①完成全部展示方案的准备。②预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展

5、示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示.大组长展示方案四：说感受带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划.（预时：10分钟）古人在漫长的黑夜里，没有灯火照明，会带来哪些不便与危险呢？请大胆想象，自由表达：、（预时：35分钟）【训练课导学】日日清过关”巩固提升三级达标训练题,基础题•我今天得一、加点字词注音。（2分一个））（）3）3、欲得饮）6、弃其杖）9、地维绝（）11、地不满东南、水潦1、夸父（）2、颛顼（•••（）二、解释加点字词（2分一个）1、逐走（）2、入日（（）4、河、渭不足（）5、北饮大泽（（）7、昔者（）8

6、、怒而触不周山（（）10、故日月星辰移焉（）（（）12、故水潦尘埃归焉（）（三、翻译重点语句（4分一句）1、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。2、怒而触不周山，天柱折，地维绝3、天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。四、课文理解1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自它们都是（体裁）。（6分）2、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）（6分）3、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”（4分）4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？（4分）5、夸父是怎样一个人物？（2分）6、“怒而触不周

7、之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？7、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？8、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？9、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的?