大班建筑区主题活动设计

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1、大班建筑区主题活动设计大班建筑区主题活动设计主题搭建名称：我心中的小学活动由来：幼儿即将上小学，对小学非常向往，又去参观了小学，并且开展了主题活动《我要上学了》，他们有搭建小学的愿望。幼儿现阶段以搭建模式化的楼房和双层立交桥为主，结合幼儿的兴趣与发展的需要，在建筑区开展了《我心中的小学》的主题搭建活动。幼儿发展现状分析：幼儿有搭楼房的基础，但是随意性较强，老是几种模式化的搭建，缺乏整体布局和对细节的观察与搭建，合作意识需要加强。搭建总目标：1.引导幼儿在搭建中运用各种搭建技能，大胆创新地使用积木表现物体的基本特征和细节。活

2、动案例1.学习合作设计主题建构方案，能够与同伴合作协商开展游戏。2.在建构游戏中，培养幼儿能独立解决遇到的问题。活动设计思路：1.通过搭建游戏，引导幼儿大胆创新使用积木进行搭建（楼房、房顶、窗户、门）2.结合五大领域教育，提高幼儿各方面能力（解决问题、合作、建构水平等）3.开展丰富多样的活动，支持幼儿的发展与需要活动案例活动课例1（一）活动名称：小学什么样（集体）（二）活动目标：1通过谈话活动，使幼儿大胆表达对小学的了解。2表达时语言要连贯完整（三）活动准备：前期对小学校资料的收集、周六日请爸爸妈妈带幼儿去附近学校外围看看

3、（四）活动过程：1.与同伴交流，说说你知道的小学什么样指导语：你说说你知道的小学什么样？2.个别幼儿讲述小学什么样指导语：请你说说你了解的小学什么样？3,通过幼儿的描述师生共同绘制一幅小学校指导语：学校都有什么？我们一边说一边画出来！（五）、活动反思：通过对学校的了解，孩子们只是通过资料了解一些学校的外部特征，有的还是外国的环境设施，和我们的学校不太一样，所以为了让孩子进一步了解小学，准备开展一次亲子活动《参观小学》活动案例2（-）活动名称：参观小学（亲子活动）（二）活动目标：通过参观活动，了解学校的环境及学生的学习情况激

4、发幼儿上学的愿望。（三）活动准备：与学校前期的沟通、家长参观的目的和要求、教师的参观预案（四）活动过程：1.参观学校的设施，了解学校的整体结构与布局指导语：我们看看小学校和你想象的一样吗？哪不一样？2.观摩一年级学生的上课活动，了解小学的课堂常规指导语：看看小学生上课和我们有什么不一样的地方？3.观摩学生的户外活动，了解小学生开展的户外体育活动指导语：操场是什么样的？学生们都开展了什么形式的体育活动？（五）、活动反思：幼儿参观小学后，有的孩子很是兴奋，有的孩子很抵触上学，觉得上学太累，所以我们结合孩子的需要开展了主题活动《

5、我要上学了》，在建筑区也开展了搭建《我心中的小学》的活动。活动案例3（一）活动名称：绘画“我心中的小学”（集体）（二）活动目标：1能用绘画的形式表现心中的小学，发展幼儿想象力和表现能力。2增进幼儿对小学的认识，激发幼儿当小学生的愿望。(三)活动准备：1参观过小学学校。2提供纸、彩笔、油画棒。(四)活动过程：1.谈话：(1)参观过小学看见了什么？(2)小学与幼儿园有什么不同？(3)你最感兴趣的是什么事情？最喜欢的是什么地方？为什么？(4)你心中的小学是什么样的？启发幼儿把自己看到的和想到的事情说详细、具体。2.绘画：心中的小

6、学。要求：画出你心中的小学是什么样的。教师注意观察针对不同发展水平的幼儿，给予不同的要求和帮助。3.互相介绍自己的作品，征求同伴的意见，加以补充和修改。延伸活动：1.让幼儿用自己的绘画或手工作品布置心中的小学”墙饰。2.开展主题建构游戏：＜我心中的小学》的搭建活动。(五)、活动反思：通过这次的美术活动，使幼儿能够大胆地对自己心中的小学是什么样的有了初步的设想，并可以延伸到建筑区的搭建中。活动案例4（一）名称：建构游戏：我心中的小学（小组）（二）目标：1运用各种搭建技能搭建看到的小学的主要特征2能够围绕主题合理布局。（三）活

7、动准备：参观小学、场地、前期的搭建技能（四）、活动过程：环节1.通过参观小学后的谈话，激发幼儿搭建小学的兴趣。2.通过幼儿自己制作的参观后的小学校实景照片，引导幼儿发现学校主要特征，并围绕特征进行搭建。3.鼓励幼儿选择适宜材料对学习整体布局及搭建。4.通过老师适时的指导与活动后的讲评，使幼儿发现搭建中的问题并能解决问题。（五）、活动反思幼儿愿意搭建小学，也能通过每次搭建前有协商并有合理布局,但是在搭建活动中有时就不按照说的进行搭建了，会出现分歧，但是还是能够完成学校的整体建设筑.在搭建中能够围绕物体的主要特征进行搭建，但是

8、对细节的搭建还是不够还需要有进一步提高的地方。所以以主题《我心中的小学》发挥幼儿的想象力创造性地进行搭建。1.幼儿搭的建筑物太具有模式化2.对细节处的搭建过于简单原因：（1）幼儿只重视楼房的搭建，对于屋顶、窗户大门等细节不太关注。（2）老师太注意整体的搭建效果，没有关注楼房的不同风格。策略：（1）收集资