劝说教学设计小学

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1、★精品文档★劝说教学设计小学一、导入1、老师最近有一件事需要大家帮帮我，你们愿意吗？事情是这样的：我们班的刘文希由于身体的原因，老是打嗝班上有一些人嘲笑他甚至挖苦他，为此他很自卑，不愿跟同学交流了，你能帮我劝劝他吗？2、谢谢你们，帮老师解决了一问题你们刚才的一番……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★3、理解劝说劝说往往要求对方改变一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败其中的原因是什么呢？今天我们来领略劝说这种语言艺术的魅力二、探究方法什么样的方法劝说最有效？让我们来听一听两位同学劝说的开场白1、甲：小明：快去把水龙头关

2、掉,水在那里哗哗地流，太浪费了乙：关你什么事2、甲：小明同学，你刚才忘记关水龙头了，麻烦你关一下乙：你多管闲事甲：水哗哗地流，我觉得可惜乙：到处都是水，浪费一点水也没有关系甲：你知道吗？非洲的水资源危机，每年导致6000人死亡，约有3亿人非洲人　　口因为缺水而过着贫苦的生活我们节约一点水，可以挽救多少生命乙：对不起，我现在就去把水龙头关了对比他们俩的劝说，哪个人的劝说最有效，为什么？劝说也是有一种语言艺术，特别要注意劝说的方法三、小组交流在我们学校常常看到这样的一幕：1、当班上的两位同学因为一点小事争吵起来，就大打出2、有一个学生经常上网吧玩网络游戏，他父母多次

3、劝说他，可他就是不听3、有一个同学走下座位扔纸时，却在纸扔在了纸篓外面其实，纸篓离他只有一步选择一项进行劝说，思考怎么样劝说最有效？可以小组交流，可以模拟表演四、作业劝说是一种语言艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗请同学们回忆一下，开放心灵，让孩子畅所欲言小学五年级语文上册口语交际与习作三《劝说》教案太平小学曾小连教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性教学重、难点：了

4、解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说媒体使用：课件教学过程一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★老师真不

5、紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提醒他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水”小薇哭得可伤心啦！我一边给她递纸巾，一边问：“你怎么劝他的？”她擦干了眼泪，开始娓娓道来，你们猜，怎么着？2、师：老师想到这件事正与今天的话题有关，我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片，我们一起看看小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！小帅：关你什么事，少管闲

6、事！小薇：快去关了，一会李校长看到了小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！3、学生分角色读读，说说为什么劝说时会发生这种事从劝说着——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★被劝者4、学生总结劝说时的要求，教师总结板书人教版五年级下册第三组口语交际《劝说》教学设计教学目标：1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人教学重难点：了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说教

7、学课时：一课时教学过程：一、故事导入，引入新课师：今天，老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟，你们高兴吗？生：高兴！师：老师还给大家带来了一个故事，想听吗？生：想听！师：那你们可要认真听好了！师：讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事师：解缙成功的劝说帮李尚书解了围，今天我们也来学学怎么来劝说，接下来的时间就让我们走进第三组的口语交际——《劝说》，来了解劝说的技巧，感受劝说的魅力口语交际：劝说教学内容：小学语文人教版五年级下册第三单元口语交际教学目的：1、了解规劝语言特点，学会怎样晓之以理、动之以情地规劝人2、继续培养学生良好的倾听习惯和口语交际能力教学重点：了解规劝

8、语言的特点，学会规劝人难