习作劝说教学设计

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1、★精品文档★习作劝说教学设计开放心灵，让孩子畅所欲言小学五年级语文上册口语交际与习作三《劝说》教案太平小学曾小连教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说媒体使用：课件教学过程一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同

2、度过这节语文课吗？2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★习作劝说教学设计开放心灵，让孩子畅所欲言小学五年级语文上册口语交际与习作

3、三《劝说》教案太平小学曾小连教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说媒体使用：课件教学过程一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题好热情的孩子

4、们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提醒他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，2、师：老师想到这件事正与今天的话题

5、有关，我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片，我们一起看看小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！小帅：关你什么事，少管闲事！小薇：快去关了，一会李校长看到了小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！3、学生分角色读读，说说为什么劝说时会发生这种事从劝说着——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★被劝者4、学生总结劝说时的要求，教师总结板书三、换位体验，演一演自己的做法师：如果你是这位女孩，会怎么劝说？四、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人师：好懂事的小薇，看到不文明的小帅立即劝说，在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢？教师根据孩子搜索的内容

6、，和孩子们讨论得出劝说对象有不同，劝说场合有不同，提示，不同的场合、对象，劝说方式要不要变？五、在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并同时对类似的孩子进行心理疏导1、师：口才真不错，很会劝说，在我们学校里常常看到这样的一幕情景一：当班上两位同学因为一点小事争吵起来，就要大打出手时，你会怎么劝说？2、师：喜欢上网吗？喜欢游戏吗？举手看看，我家小帅也喜欢，不过，他会分时间，健康上网情景二：假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会今天放学路上，他邀你一同上网吧你将如何劝说他呢？3、看看我班同学怎么劝说六、回归孩子身边，运用劝说技巧，说身边事，劝身边

7、人师：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？七、学习小结，教师寄语1、学生自我小结师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？2、教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为