劝学公开课教学设计

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1、★精品文档★劝学公开课教学设计《劝学》公开课教案(语文版高一必修)教案教学设计更新时间：2013-02-25编辑：高一小组来源：网络&投稿一、知识目标1、了解《荀子》及相关知识2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式二、能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力三、德育目标1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系1、比喻的含义和内在的联系2、背诵全文，积累文言词语掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点第一课时一、课前

2、五分钟安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译二、导入新课1、导语设计培根说过,知识就是力量知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“2016全新精品资料-全新公文范

3、文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★劝告”教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德三、研习课文1、全班齐读课文正音，指出不足之处2、讲解第一自然段提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：

4、①是全文的文眼②统领全篇，开门见山，引起下文论述3、研习第2段(1)学生齐读第2段(2)讲解第2段青①，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水木直中绳③，輮④以为轮，其曲中规⑤①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使……弯曲⑤规：测圆之器虽①有②槁暴③，不复挺④者，輮使之然也①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯暴，通“曝”，晒④挺：直故木受绳①则直，金②就③砺④则利①受绳：经墨线量过②金：金属制的刀剑等③就：动词，靠近，接近④砺：磨刀石君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣①参：验，检查②省：省察③乎：相当于“于”④知：

5、通“智”，智慧⑤2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★过：过错要求学生找出本段论述的事物及特点加工冷冻明确：蓝————青水————冰胜于寒于輮绳砺直木————轮木————直金————利上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸4、研习第3段学生齐读第3段讲解第3段吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂

6、②而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远③；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤①须臾：片刻②跂：提起脚后跟③见者远：人在远处也能看见④疾：强，这里指声音宏大⑤彰：明显，显著假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河君子生⑦非异也，善假于物⑧也①假：借助，利用②舆：车③利足：脚步快④致：达到⑤能水：指游水，能，动词⑥绝：渡⑦生：通“性”，资质，禀赋⑧物：外物，指各种客观条件要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话明确：君子生非异也，善假于物也作者是从哪几个方面说明“善假于物”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/

7、17★精品文档★的?明确：从四个方面说明即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足六、布置作业1、背诵课文1-3段2、完成课后练习第3题第二课时一、课前五分钟安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译二、检查背诵情况抽查背诵，集体背诵三、讲解第四自然段1、请学生朗读第四自然段2、讲解：“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”——或注为“于是”，亦通虚词也可以活解，只要于文意无害“无以”——可与“河曲智里无