制作形变动画教学设计

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1、★精品文档★制作形变动画教学设计《制作Flash形变动画》教学设计一、教学过程回顾依据新课改后新的教学理念和教学目标设计教学过程1、导入新课：从观察老师的作品入手，学生在观察中思考该动画的特点，然后在老师的引导下，讨论老师展示的动画有什么特点，从而引入新课——形变动画2、进入新课：教师讲解形变动画的概念，指改变对象的位置、形状、颜色等属性的动画形式变化的对象只能是图形；变化的内容是图形的位置、形状和颜色；只需确定起始帧和终止帧的画面，系统就会自动生成或补充两个关键帧之间的形变过程画面强调只有图形对象

2、才能形变，元件不能形变，但元件经转换为图形后可产生形变，由此又引出元件与图形相互转换的方法——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★分离和组合分离：可将元件转换为图形组合：可将图形转换化成元件二者区别：在正常状态下，二者没有区别，但选中时，分离状态呈点状显示，而组合状态有外框显示；移动时，分离状态只移动选中部分，而组合状态则全部移动从区分对象的状态是分离还是组合来区分对象是否为图形对象这样层层推进，不但解决了如何识别对象的疑问，过渡还非常自然，易于让学生接受3、

3、教师演示，学生模仿：教师边分段演示边讲解形变动画的基本制作方法，同时让学生模仿操作，最后引导学生注意形变动画与运动渐变动画在时间轴上的区别这样在教师演示完成后，学生不但了解了形变动画的基本制作步骤，看到自己的初步作品，还体验到了成功的快乐，为下一步的学习奠定基础，此时还能与前面学习过的运动补间动画形成对比，不但获得了新知，还巩固了对旧知的复习4、练习巩固，探究新知：通过教师的引导和提示，学生进行探究性学习教师作为引导者，要多鼓励学生在讨论中大胆探究、勇于创新，留给学生更多的思考和探索，转变学习方式验

4、证学生的结果5、总结阶段：教师引导学生一起总结本节课，进一步加深和巩固本节课的学习内容6、扩展练习：分扩展练习是为实现分层教学准备的，体现作业的巩固性和发展性原则，不作统一要求二、成功之处：1、教学方法上：结合本节课的具体内容，采取相应的任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等，做到层层推进，和“教学过程最优化”2.学习的主体上：课堂不再是“一言堂”课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，这样不但体现了新课程改革“老师是主导，学生是主体”

5、的理念，很大程度上还能调动学生的学习积极性进而完成知识的重新建构3.学生参与上：除开始的新课讲解外，整堂课均以学生为主，做到真正面向全体学生，课堂气氛也比较活跃4、“三维”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★课程目标的实现上：既关注了掌握知识技能的过程与方法，又能将情感态度价值观贯穿于整个教学过程5、学生作业评价上：能从审美观点出发，对自己和他人的作品提出意见或建议二、不足之处：1．在新课的引入上：没有能复习到前面的知识，而是直接通过讨论动画的特点来引入新课，

6、有点乏味2．在探究性学习的课堂效果上：部分学生因为对旧知识的掌握不牢，导致学习进度缓慢不能很好地完成本节课教学任务3、扩展练习：没有体现新知识的探究4、分层教学：个别关注做得不够三、再教设计1、新课导入首先，仍然用原来的方式，但动画要更能集中学生的注意力，引起学习兴趣2、学习练习除新知识的学习探究外，加入一些旧知识的复习3、扩展练习不但要巩固旧知,更重要是对所学知识的应用,尽量做到让知识形成迁移在此过程中能涉及一些新的知识则更为恰当总之，课堂教学中我充分根据教学大纲的要求，对教材内容进行充分解读，做

7、好三维目标的设定，以学习任务驱动为方式，以知识和技能的传授为手段，提高学生的信息素养目标，体现“学生是学习主体，教师是引导者、参与者、组织者和合作者”的新课程理念以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶，努力为高中信息技术教育作出贡献《制作Flash形变动画》教学设计第4章动画、视频与虚拟现实第一节动画采集与制作之任务四：制作“爱心奉献”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★修饰动画沪教版普通高中课程标

8、准实验教科书《信息技术》《多媒体技术应用》2、教学对象：高二年级3、课时安排：1课时二、教学设计：知识与技能：1、了解什么是形变动画；2、能区分对象的分离与组合状态；3、能把元件对象转换为图形对象；4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品过程与方法：1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法4、以扩展练习的形式，让学有余力