初中语文教学设计格式

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1、★精品文档★初中语文教学设计格式《闻一多先生的说和做》语文教学设计学校：梁化第二中学12初中篇现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2★精品文档★，这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行

2、文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本2．文本简析：初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的1．知识与能力：2．过程与方法：3．情感态度与价值观：1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材一课时新

3、授课一、未成曲调先有情课前预习1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景三、奇文探究共赏析四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法赏读入心悟情思让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流先小组交流再全班交流这也是我的教法和学法指导学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来

4、朗读，并作好评价的引导涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充四、万水千山总是情拓展迁移欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界课堂总结打破按部就班的教师总结，改由学生总结这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善作业布置标签：初中语文基础知识2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/

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