初中语文情境导入教学设计案例

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1、★精品文档★初中语文情境导入教学设计案例初中语文教学中的情境教学法著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法一、问题的提出1.情境的定义所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体的情感氛围，

2、创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动由此，我们也能清楚看到，情境教学模式既不同于教育学，亦不同于教学论，它仅仅是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，在认知活动中充分开发智力因素，从而实现愉快教学的基本教学模式2.语文自身的特点从多年教学一线的实践中，我深深体会到，语文学科和其它学科的性质有着本质的不同，其它学科如数、理、化学术性很强，而语文学科更注重感性；语

3、文课本的每一篇文章都表述一定的内容、表达一种感情一种思想，它的产生都信赖于一定的自然环境、社会环附件模板：情境导入教学设计情境教学是一种复杂过程,它不但体现了教师在教学中的思维活动和情感变化,更突出地展示了学生在平时的思维活动和情感变化根据自己的教学积累,这种复杂的过程一般包含这样三个阶段一、传情阶段传情,就是指教师通过一定的方法,根据文章内容,创设一定的情境,创造情感氛围,把学生吸引到课文内容和课文情境中去的过程这个阶段可以分为三个基本层面:情境创设、形象再现、情感展示第一层面,情境的创设如教《

4、春》这篇课文时,我们可以这样导入新课:“同学们,一提到春,你们眼前是否展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色呢?你们是否觉得有无限的生机,无穷的力量?古往今来,许多人用彩笔描绘春天,歌颂春天,你们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春天的?王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘?通过提问回答,学生已进入春的境界中去了不过,这还只是他们对春天的体验和所学的绘春诗句若顺水推舟,用一句话便可以把他们的思维引到课文上来:“同学们,我们来学习来朱清先生的《(转载于:海达范文网:初中语文情境导入教学设计案例

5、)春》,看看他是怎样描绘美好春色的”紧接着教师用富于感情的声调范读课文创造一种情感氛围,使学生在这种情感氛围中初步体验课文的情境第二层面,形象再现教师在展示形象时,要根据课文体裁,分两种情况:写人事的,要充分利用课文中的人物的语言,动作、神态描写,挖掘其内在的联系,然后用演示性语言加上情节性的动作把人物形标签：初中语文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3