初中生物血液循环教学设计案例_1

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1、★精品文档★初中生物血液循环教学设计案例教学案例血液循环一、教学设计的指导思想本节课通过多媒体辅助教学，以启发诱导为前提，充分利用知识间的联系，快速掌握新知识，培养了学生的逻辑思维和创新思维的能力在教与学的双边活动中，充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，通过创设的问题情境，逐步化解难点，突破重点，从而使学生由理解记忆代替了死记硬背二、教材分析教材的地位和知识的前后联系本节课的内容是苏科版生物八年级上册第十四章第一节《人体内物质的运输》的第四课时通过本节课的学习，学生能够在掌握“血管”、“心脏”和“血液”2016全新精品资料

2、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★初中生物血液循环教学设计案例教学案例血液循环一、教学设计的指导思想本节课通过多媒体辅助教学，以启发诱导为前提，充分利用知识间的联系，快速掌握新知识，培养了学生的逻辑思维和创新思维的能力在教与学的双边活动中，充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，通过创设的问题情境，逐步化解难点，突破重点，从而使学生由理解记忆代替了死记硬背二、教材分析教材的地位和知识的前后联系本节课的内容是苏科版生物八年级上册第十四章第一节《人体内物质的运输》的第四课时通过本节课的学习，学生能够在掌握

3、“血管”、“心脏”和“血液”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★的有关内容的基础上，理解教学重点体循环和肺循环的途径以及循环过程中血液成分的变化教学难点循环过程中血液成分的变化三、教学目标设计1、知识目标了解血液循环的概念理解血液在循环中的变化掌握体循环和肺循环的基本途径2、能力目标：通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力通过探究血液循环的小活动和观察血液循环的途径，培养学生的动手意识和合作精神四、教学

4、方法和教学媒体的选择根据教材分析和教学目标，在授课过程中采用教师引导、学生观察、小组讨论的方法组织教学血液循环是一个动态过程，因此在教学中依据实际条件，选用电脑课件，将这一过程形象地展示给学生，不仅便于学生对这部分知识的认识和理解，更有利于在静止与动态之间建立思维通道，发展认知能力123七、教学反思1．改变教学模式，能为更多学生创造参与的机会每个学生在其自身发展的方向和程度上都存在着差别，因此在设计教学活动时必须考虑到他们已有的学习经验和发展程度，使教学内容和形式多样化，从而满足木同学生的需要本节教学中，针对不同的难易程度，

5、分别采取了独立思考、小组讨论等形式，以小组为操作对象，为不同层次的学生留下主动思考的时间和空间2．变个体学习为合作学习，学会分享，学会尊重采用新的教学方式，学生成为课堂主角的同时，不但获得了交流与合作的机会，更体会到交流与合作的重要性在合作学习的过程中，通过其他同学和教师的帮助，学会勇敢表达自己的意见并尊重别人的意见，正确对待分歧，客观看待合作与竞争3、媒体应用的思考选择的媒体和教学内容要统一在制作CAI课件，要和课本内容所表达的意思一致，不能牵强附会直观媒体是教学的客体，学生才是主体选择时不能脱离教材单纯追求表面效果和课堂

6、气氛选择的媒体应符合最优原则备课时综合考虑哪种媒体最利于发展学生的能力和提高素质，在几中媒体都能达到同样的效果时，这时应选用最有效的媒体4、教学过程中的不足在这节课中，我觉得不足的地方是小鱼尾鳍血液流动的观察，录像一是不太清楚，二是显微镜下观察到的像是倒像，学生在理解上有一定的困难，我在这里只能侧重血液在血管里流动的方向不一样第二节血液循环教学目标的确定：重点和难点：重点：血压与脉搏的概念难点：血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系课前准备：教师：血压计、秒表、教师自制课件学生：跳绳等课时分配：1课时教学设计思路：血压比较抽

7、象，且初一学生没有学过物理，没有压力的概念，对血压的理解较为困难通过实际测量使学生能认识到血压及收缩压和舒张压的关系，并通过收集、交流资料能够了解什么是高血压，什么是低血压，并了解高血压和低血压的危害明确体育锻炼对心脏保健的意义并进一步通过探究活动：明确运动与脉搏的关系流程图：课时分配：1课时刘继光八年级学生思维活跃，但心理上较不成熟，知识基础和解决问题的经验相对不足，对老师的依赖性较强教师的指导需要具体化，可以设计不同层次的问题，通过合作学习开展探究活动，以利于不同程度的学生参与1.教材分析对教材的认识“血液循环”是义务教

8、育课程标准实验教科书《生物》八年级上册的第十四章第一节“人体内物质的运输”这一课题的一个内容在此之前，教材已安排了血管、心脏和血液的相关内容，学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起强烈的求知欲，希望更进一步学习血液循环的知识教材将“血液循环