血液循环教学案例

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1、课题《血液循环》第三课时主讲教师：陈磊一、教学目标1．掌握体循环和肺循环的途径以及血液变化的规律。2．了解脉搏产生的原因及测量方法。二、教学重点与难点1．教学重点：体循环和肺循环的途径以及血液变化的规律。2．教学难点：体循环和肺循环的途径以及血液变化的规律。三、教学准备：人体血液循环途径的动画。四、教学过程(一)创设情景，引出问题某同学因不讲究卫生引起下肢皮肤发炎，医生建议使用抗生素，在手背输液，那么，你能分析手背静脉中的抗生素是如何到达下肢皮肤发炎处的吗？(二)分析问题,解决问题已有知识经验：哺乳动物的血液循环

2、途径和人体内心脏血管的相关知识。为使问题顺利解决，教师可将问题分层细化(分五个步骤进行)：(1)抗生素在人体内的起始点在哪里？（手背的静脉内，存在于血液中）4(2)手背中的血液在流动吗？流向哪儿？教师引导学生从静脉的概念入手，因学生已知静脉是与心房相连，把全身各处的血液送回心脏的血管，故不难回答流回到了心脏(抗生素也就自然到达心脏，必须指出回到右心房，进入右心室)。(3)与右心室相连的血管是什么？它能把血送到下肢吗？与右心室连接的血管是肺动脉，而送到下肢去的动脉应是主(体)动脉。故仍不能送到下肢，而是送到了肺部。

3、(4)从上可知送到下肢的血液应是从主动脉出来，而主动脉与左心室相连，也就是说肺部的血液只有回到左心室，才能最后到达下肢；问题是肺部的血液如何回到左心室？同理回到心脏的应是静脉，与左心房连的是肺静脉，即血液由肺静脉流回到左心房，进入左心室。(5)左心室的血液通过主动脉，然后逐级分支到达下肢毛细血管(由于内环境知识要在第六册讲解，教师只要讲到毛细血管即可，如有好奇学生问题可简单介绍)。在以上分析时,为加强理解,防止遗忘,教师可在黑板上作如下记录并用多媒体展示整个过程：手背处静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部下肢血管←

4、主动脉←左心室←左心房←肺静脉(三)概况总结1．体循环与肺循环的途径。学生已经知道，血液流动的动力来自于心脏，血液从心室→动脉→毛细血管→静脉→心房，结合以上分析血液有两次出心室，两次进心房。以左心室为起点的循环，把血液送到全身各处，称为体循环；以右心室为起点的循环，把血液送到肺部，称为肺循环。请同学们自己归纳出体循环与肺循环的途径4体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身各处毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房2．血液变化的规律：着手点是血液经过肺部毛细血管后

5、得到了氧气，成为动脉血，进入肺静脉，此时应特别强调肺静脉中流的是动脉血，之后进入了左心房，左心室，所以从左心室出去送到全身各处的是动脉血，与周围组织进行气体交换后，变为静脉血，送到右心房和右心室。结论：(1)肺循环：静脉血变为动脉血。体循环：动脉血变为静脉血。(2)肺静脉内流动脉血，肺动脉内流静脉血。(3)肺循环与体循环是同时进行的，无先后顺序。3．脉搏(1)测量部位——腕部桡动脉。(2)脉搏每分钟次数与心跳次数一样，成年人安静时约75次∕分钟。(3)介绍我国中医切脉的悠久历史，激发学生爱国主义的热情。(4)小测

6、试，测一下自己的脉搏。(四)巩固应用请同学们设想：如果你是人体血液中的一个红细胞，那么在体内时刻进行着怎样的历程？对人体起怎样的作用？(既复习巩固了血液循环，更为重要的是巩固体循环与肺循环时血液中氧变化的规律)五、板书设计4手背处静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部下肢血管←主动脉←左心室←左心房←肺静脉4